第3课 秦统一多民族封建国家的建立教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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教材分析

“第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册”的内容主要围绕秦朝的统一、中央集权制度的建立、以及秦朝的法律制度等方面展开。本节课旨在让学生了解秦朝的历史背景、统一过程以及其对中国历史的影响，使学生掌握秦朝的基本史实，培养学生的时空观念和史料实证素养。

教学重点：秦朝的统一过程及其对中国历史的影响；中央集权制度的建立；秦朝的法律制度。

教学难点：秦朝中央集权制度的建立过程及其特点；法律制度对社会的影响。

教学过程设计：

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考秦朝统一的背景和意义。

2.新课导入：讲解秦朝的统一过程，重点关注秦始皇统一六国的过程及其对中国历史的影响。

3.课堂讨论：让学生分组讨论秦朝中央集权制度的建立过程及其特点，引导学生从史料中提取信息，培养学生的史料实证素养。

4.案例分析：分析秦朝的法律制度，让学生了解法律制度对社会的影响。

5.知识拓展：介绍秦朝其他方面的成就，如经济、文化、科技等，丰富学生的知识体系。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝对中国历史的重要性。

7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学资源：教材、多媒体课件、历史史料等。

教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法等。

评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论等。

核心素养目标

本节课旨在通过学习秦统一多民族封建国家的建立过程，培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在掌握秦朝基本史实的基础上，学生能够理解秦朝统一对中国历史的影响，培养时空观念；通过分析秦朝中央集权制度的建立过程及其特点，让学生学会从史料中提取信息，培养史料实证素养；同时，通过探讨秦朝法律制度对社会的影响，培养学生的历史解释能力。此外，通过学习秦朝的统一过程，引导学生树立正确的国家观念和民族观念，培养家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了先秦时期的历史背景，对春秋战国时期的诸侯争霸、百家争鸣等有一定的了解。同时，学生对秦朝的地理位置、秦始皇统一六国的历史事件也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生对于历史事件的探究和学习兴趣较高。在学习能力方面，学生能够进行历史史料的阅读和分析，具备一定的独立思考和合作讨论的能力。在学习风格上，大部分学生偏好于通过案例分析和讨论来理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦朝中央集权制度的建立过程及其特点方面，学生可能会遇到难以理解的概念和制度。另外，在分析法律制度对社会的影响时，学生可能对于法律制度的具体内容和实施情况缺乏了解。此外，对于秦朝的历史评价，学生可能容易受到片面观点的影响，需要引导其进行客观评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解秦朝的统一过程、中央集权制度的建立以及法律制度的特点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生通过交流互动，深入探讨秦朝中央集权制度的建立过程及其特点，提高学生的史料实证素养。

3.案例分析法：通过分析具体的法律案例，让学生了解法律制度对社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示秦朝的统一过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行历史史料的展示和分析，帮助学生更好地理解秦朝的历史背景和相关制度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放秦始皇统一六国的战争场景视频，让学生直观感受秦朝建立的背景。

-问题提出：引导学生思考：“为什么秦始皇能够统一六国？秦朝的建立对中国历史有何意义？”

-学生回答：让学生分享自己对问题的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教学内容：讲解秦朝的统一过程，重点关注秦始皇统一六国的过程及其对中国历史的影响。

-教学方法：运用讲授法，以清晰简洁的语言，为学生提供系统的知识框架。

-重难点解析：详细讲解秦朝中央集权制度的建立过程及其特点，让学生深入理解中央集权制度的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论秦朝中央集权制度的建立过程及其特点，引导学生从史料中提取信息，培养学生的史料实证素养。

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