Module 4 Unit 11 Water 第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module4Unit11Water第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津上海版（三起）英语五年级上册Module4Unit11Water。本单元主题围绕水资源展开，通过学习让学生掌握与水相关的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。在本单元的学习中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习与水相关的词汇，如ocean、river、rain等，并能够运用所学生词汇和句型进行简单的交流和表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握与水相关的词汇和表达方式，提高他们的听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将了解不同文化背景下对水资源的看法和使用水的方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和思考活动，学生将培养他们的批判性思维和问题解决能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将培养他们的自主学习能力、团队合作能力和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握与水相关的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。具体重点包括：

-词汇学习：学生需要掌握如ocean、river、rain等与水相关的词汇。

-句型练习：学生需要能够运用所学的句型进行简单的交流和表达，如Howmuchwaterdoyoudrinkaday?。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是让学生能够准确地理解和运用词汇和句型进行表达。具体难点包括：

-词汇理解：学生可能对一些与水相关的词汇不熟悉，如drought、pipeline等，需要通过实例和上下文来帮助学生理解。

-句型运用：学生可能对一些复杂的句型结构不熟悉，如Howmuchwaterdoyoudrinkaday?，需要通过练习和反馈来帮助学生掌握。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、视频等素材来展示词汇的实际意义，帮助学生理解和记忆。

-通过分组练习和角色扮演等活动，提供实际语境，让学生在实践中运用所学的词汇和句型。

-提供明确的指导和反馈，帮助学生正确地理解和运用句型结构。

教学方法与策略

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，引导学生主动参与，培养他们的语言表达和思维能力。

-任务型学习：设计各种实际任务，如调查水资源使用情况，让学生在完成任务的过程中学习和应用所学知识。

-情境教学：利用图片、视频等素材，创建真实情境，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如水资源的保护者、节水的宣传者等，进行对话和表演，增强学生的参与度和兴趣。

-实验活动：组织学生进行简单的实验，如制作简易净水器，让学生通过实践加深对水资源的认识。

-游戏设计：设计相关的语言游戏，如词汇接龙、水资源知识竞赛等，增加学生的学习乐趣和参与度。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件和教学资源，如图片、视频、音频等，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆。

-利用互联网资源，如在线水资源相关网站和文章，拓宽学生的视野，提供更多的学习资源。

-使用互动白板技术，进行实时教学互动，提高学生的参与度和注意力。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会利用图片和简短的视频介绍水资源的状况，引导学生关注水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。接着，我会提问：“你们对水资源有什么了解？”，让学生分享自己的知识和观点。

2.词汇学习（10分钟）

我会列出本节课关键词汇，如“ocean”、“river”、“rain”等，并配以图片，让学生直观地认识和记忆。然后，我会通过例句和练习，帮助学生掌握这些词汇的用法。

3.句型练习（10分钟）

针对本节课的句型“Howmuchwaterdoyoudrinkaday?”，我会设计不同的场景，让学生进行角色扮演，练习这个句型。此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们互相提问并回答。

4.阅读理解（10分钟）

我会选取一篇关于水资源的短文，让学生阅读，并回答相关问题。通过这个环节，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时了解更多关于水资源的知识。

5.讨论与探究（10分钟）

我会提出一个问题：“我们应该如何节约用水？”，组织学生进行小组讨论。学生可以通过调查、研究