Module 5 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版).docxVIP

Module5Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module5Unit3Languageinuse，涉及到的知识点有：一般过去时的被动语态，一般过去时的therebe句型，以及如何运用这些语法知识来描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时和被动语态的基础知识，本节课将通过复习和拓展，帮助他们更好地运用这些知识。同时，学生也将运用之前学习过的therebe句型来描述过去发生的事情，巩固已学的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习一般过去时的被动语态和therebe句型，学生能够更好地描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。同时，通过模拟真实的交际场景，学生将学会如何在不同的文化背景下进行有效的沟通，培养他们的跨文化交际能力。此外，本节课还将培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过小组讨论和互动，学生能够主动探索和解决问题，提高他们的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时和被动语态的基础知识，也学习过therebe句型来描述存在的情况。他们能够运用这些语法知识来描述过去发生的事情，并能够在简单的交际场景中进行运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，他们希望能够通过学习英语提高自己的语言运用能力。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的语言基础，能够理解和运用一般过去时和被动语态。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态和therebe句型的运用上，学生可能会对时态和语态的运用产生混淆，特别是在实际交际中运用这些语法知识时可能会感到困难。此外，学生可能对如何运用这些语法知识来描述复杂的情境和细节存在挑战。因此，在教学过程中，需要提供足够的练习和实践机会，帮助学生巩固和提高他们的语言运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维能力。

-情境教学法：创设真实的交际场景，引导学生运用所学语法知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如编写小故事、制作海报等，培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受和记忆效果。

-网络教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流互动。

-电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便教师展示和引导学生参与，提高教学效果和学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module5Unit3Languageinuse课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态和therebe句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module5Unit3Languageinuse课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态和therebe句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态和therebe句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握描述过去发生的事情的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与