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?练习1?教学设计之二(浙教版)2
【第４题】
改正用的不恰当的词语，可按以下三步进行：
〔１〕发现。各自反复默读句子，斟酌出哪个词用得不恰当，用笔画出。
〔２〕换词。应换上甚么词，也请写出来，再交流比拟，选用近义词中最恰当的。
〔３〕比拟。说说本来的词跟换上的词，意思有甚么区别，为甚么互换。
参考答案：
〔１〕沉静改为沉着
〔２〕崇高改为崇敬
〔３〕愿望改为希望
〔４〕保持改为坚持
【第５题】
用表示条件关系的关联词语造句。分析时，先去掉每个复句中的关联词语，然后想一想每个复句中的两个分句的意思，它们之间有甚么关系。如〔１〕：五懦夫向莲花瓣走去。五懦夫能够保护人民群众和连队主力。明显前者是后者的独一条件，没有了这个条件，群众和主力就保护不好，所以，用上只需才就把这两个分句的意思紧密联系起来了。又如〔２〕：３天、可以造好十万只箭，两者之间的关系，前者是后者的条件，但不是独一条件。
写句子举例：
〔１〕只需识字，才能读书写文章。
〔２〕只需有决心，就能克服困难完成任务。
【第七题】
可先独立浏览，再反应交流。
答案：
①邓奶奶来了。
②邓奶奶抱起我。
③邓奶奶跟我们交谈。
④我们和邓奶奶一同照相。
内容总结
〔1〕?练习1?教学设计之二(浙教版)2
【第４题】
改正用的不恰当的词语，可按以下三步进行：
〔１〕发现
〔2〕各自反复默读句子，斟酌出哪个词用得不恰当，用笔画出
〔3〕应换上甚么词，也请写出来，再交流比拟，选用近义词中最恰当的
〔4〕说说本来的词跟换上的词，意思有甚么区别，为甚么互换
〔5〕写句子举例：
〔１〕只需识字，才能读书写文章
〔6〕【第七题】
可先独立浏览，再反应交流
〔7〕④我们和邓奶奶一同照相
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