2022《荔枝》教学设计资料.docx

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?荔枝?教学设计材料

教学内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、今天，老师给同学们带来了一那么谜语，请你们猜一猜这是一种甚么水果圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一同学习一篇课文?荔枝?。请大家齐读课题。

3、请你谈一谈，课文可能会写甚么内容你对课文的作者有哪些了解呢

4、先生介绍作者的有关材料。〔肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任?小说选刊?副主编，现任?人民文学?杂志社副主编。出版了50余种书，曾屡次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。〕

二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

剥开：b1o，不能读成b#。

慰籍：ji8，不能读成j@。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

〔1〕分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不需求；不用；用不了。

容：允许；让。还没容我从书包里就是还没让我从书包里。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。

不经意：不留意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，仿佛是无认识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

安慰：抚慰。

遗憾：本课指给本人留下的可惜之情。

痛楚：悲哀。

〔2〕请先生联系课文的内容谈谈本人对这些词语的理解。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自在读课文，边读边想：每个自然段写了甚么内容

2、用简洁的言语说说每个自然段的意思。

〔1〕我在母亲快70岁的时分，第一次给母亲买回了她从何尝过的荔枝。

〔2〕我一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

〔3〕看到我买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然快乐得像一个孩子。

〔4〕当客人来家，面对两盘构成鲜明比照的水果，我不知所措时，母亲是那样自然安妥地消弭了难堪，保护了我的自尊心。

〔5〕爱好荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给我吃。

〔6〕母亲临终前，不断舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

〔7〕至今，荔枝照旧年年红。

3、默读课文，试着给课文分段。

考虑：本课表现的是甚么〔母亲对儿孙的爱〕。

〔1〕为此，课文侧重讲了几件事

第一件，我一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

第二件，当客人来家，面对两盘构成鲜明比照的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然安妥地消弭了儿子的难堪，保护了儿子的自尊心。

第三件，爱好荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。

第四件，在母亲临终前，不断舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

〔2〕分段并归纳段意。

第一段：〔第一自然段〕我给母亲买荔枝。

第二段：〔第二至第四自然段〕客人来家，面对两盘构成鲜明比照的水果我不知所措时，母亲是那样自然安妥地消弭了难堪，保护了我的自尊心。

第三段：〔第五自然段〕爱好荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给我吃。

第四段：〔第六段〕母亲临终前，不断舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。第五段：〔第七段〕至今，荔枝照旧年年红。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

使先生领会理解母亲对儿孙的爱，并领会作者表达真情实感的方法。

教学内容：

1、经过理解重点词句，领会理解母亲对儿孙的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回忆

1、自在读课文。

2、考虑：经过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一局部内容为甚么

二、讲读第一段。

1、指名读第一段，考虑并答复，作者为甚么会买荔枝这荔枝来的容易吗

〔荔枝这类生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的支出又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝敬母亲，让母亲快乐。〕

2、感情朗读，要读出本人的感受。

三、重点讲读第二至四段。

1、指名读第二至四段，考虑这段次要写了甚么

2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大

3、讨论、交流。

〔1〕我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然