互联网+背景下高职院校思想政治理论课质量提升的路径.docx

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“互联网+”背景下高职院校思想政治理论课质量提升的路径

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张晓蕾

【摘要】本文为了准确把握高职院校思想政治理论课现状进行随机调查，从而提出提升高职院校思想政治理论课质量的路径。

【关键词】互联网+；思想政治

高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）是对高职学生进行系统的思想政治教育的主要渠道和主要阵地。为了准确把握现实状况，“互联网+”背景下高职院校思想政治理论课质量的提升路径研究课题组（简称课题组）对对武汉职业技术学院、北京信息职业技术学院、广东轻工职业技术学院、贵州电子信息职业技术学院、北京交通运输职业学院5所高职院校的高职学生进行了随机性问卷调查，同时走访高职院校的辅导员、学生处长、学生工作主任、高职学生等征询意见；走访本科院校的专家、学生、学生工作者等征询意见。对27家企业通过进行了调研，走访企业主管、人力资源部门经理等对高职毕业生思想政治素质、道德素质与法治素质的诉求。课题组找到以下思政课改革方向及对策：（1）采取三种信息化手段调动学生学习兴趣。（2）强化在做中学训练。（3）探索新型教学模式。（4）编写思想道德修养与法律基础课程导学作为配套材料提高的实效性。（5）采取三种实践教学方式。（6）充分利用网络获取课程相关资料。（7）以模块形式对任务进行划分进一步完善课程建设资料。已有的教学模式已不能满足2000后高职学生学习的需要，信息化手段需要加强。这样有利于有效推进思政课建设向更深层次发展。

课题研究强调“以学生为中心”，注重学习方法和能力的培养。课题组在实地调研的基础上，对“互联网+”背景下高职院校思想政治理论课程质量提升路径展开研究，探索适合高职学生特点的现代化教学方法。在信息化教学目标与理念方面，打造高职院校“三有课堂”即有趣、有用、有效，培养“四会”即会做人、会做事、会共处、会求知的可靠社会主义接班人。在尊重教材的基礎上，教师要善于挖掘教材知识点相关的教学资源，善于开发、引用学习情景和典型案例，巧妙地设置与知识点密切相关的问题，引发学生认知冲突，智慧上的挑战，激发学生的学习兴趣和探究欲望。体现“以学定教”的教学理念。

在此基础上，课题组设计MOOC在线平台建设方案。北京信息职业技术学院的慕课授课形式对“互联网+”背景下高职院校思想政治理论课质量提升的理论研究与实践具有一定的借鉴价值。MOOC资源库结合学生实际，服务于职业化，内容贴近学生实际，解决学生学习与生话中的实际问题。内容选取考虑三方面因素即中央文件精神、学生的实际情况和企业岗位需求。在信息化教学方法方面，采用网上授课、答疑、辅助学习资料的传送、提交作业等运用。蓝墨云班课、微信平台等综合运用贯穿主要理论内容。多媒体的使用，如简化与精美的PPT制作、音频视频的选取、动画、微课等运用，提升高职学生的学习兴趣。在信息化评价标准方面，研制评价APP，网络自我评价方式，学生可以反复练习，每次可以进行鼓励式自我评价，填补了课堂教学中，高职学生认知能力弱，一次评价定性问题。通过三种信息和手段即在线信息化平台建设、无线终端手段的应用、多媒体的使用形成高职院校思想政治理论课信息化特色。

这条路径以在线教学与学习为平台，体现职业性、应用性与实效性。按照目标分解的办法，在总目标统领下设置任务，在每个任务下设置多个能力目标，目标设置贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生未来的职业，通过目标分解与实现，达到“入耳、入脑、入心”的实际效果。为了适应信息化需要，课题组进行了信息化资源库资料的建设，同时重点突出微课的浅显易懂和吸引眼球。

这条路径有三大意义：第一，激发高职学生对思想政治理论课的认知情感，提升其政治素质、道德的素质、法治素质。第二，提高高职院校教师思想政治理论课教学水平。第三，研究、探索“互联网+”背景下高职院校思想课程质量提升的方法、途径与评价方法，为高职学生政治素质、道德的素质、法治素质培养的进一步研究提供实践借鉴和理论参考。中国特色社会主义进入新时代，对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，打牢学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感。帮助学生确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为积极投身全面建成小康社会和实现社会主义现代化，最终实现中华民族伟大复兴的伟大实践奠定思想认识基础。理念与目标是思想政治理论课质量提升的重要基础，教学方法是重要渠道，正确评价是重要保障，信息化手段是关键。经过一年的实验发现，此培养路径具有一定的借鉴价值。当前，举全力办好思想政治理论课就是守牢主阵地和责任田。课题组认真学习习近平总书记在全国思想政治工作会议上的重