初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究.docx

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初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究

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摘要：社会经济的发展离不开法治建设，初中道德与法治课堂是培养学生法治意识素养的重要平台，初中生作为社会主义现代化建设的储备人才，他们的法治意识，素养水平关系到祖国和未来的发展。随着素质教育的不断推行，初中教学阶段对学生的法治教育愈发重视，但是由于缺乏科学的教学手段，没有将初中道德与法治课程与法律意识培养相结合，学生法律意识素养并未取得质的发展，当前初中生违法犯罪现象屡屡发生。为此，优化初中道德与法治课程教学，帮助学生提高法律意识素养显得尤为重要。

关键词：道德与法治;法治意识;素养;初中教学

法治意识素养指的是在经验和环境的相互作用下，人们通过社会实践学习法律知识、形成思想意识，并通过运用相关法律知识解决实际问题。法治意识素养培养具有强烈的时代性，实现法治价值目标的过程本身就是动态的，随着时间和空间的变化逐渐完善和优化。法律意识素养的培养要求较高，对初中生而言并不是了解法律知识就算具备法律意识素养，而是需要通过漫长的学习与实践，建设中国特色社会主义法治国家离不开这些高素质人才。本文简单阐述了初中道德与法治课程对培养学生法治意识素养的重要性，提出了具体的教学策略供参考。

一、初中道德与法治课程对培养学生法治意识素养的重要性

随着社会经济的发展，我国经济建设水平快速增长，快节奏的生活导致人们的法治意识逐渐淡薄，部分极端分子为了谋求利益而无视法律法规，甚至青少年违法犯罪现象也呈增长趋势。在这样的环境下，初中生的身心健康发展离不开法治素养的培养，只有具备一定的法律知识，在面对问题时才能通过法律手段维护自身合法权益，避免走上违法犯罪的道路。从学生的综合发展角度来看，初中生想要紧随时代发展潮流就必须普及法治知识，强化自身法律意识素养，在面对不良诱惑时才能懂得拒绝与制止。所以说，在初中道德与法治课堂中对学生法治意识素养培养至关重要。

新课程改革的不断深入，对初中道德与法治教学提出了新的要求，培养学生法治意识素养成为初中道德与法治课程教学目标的基本要求。从法治知识培养的角度来看，学生掌握基本法律程序，了解违法犯罪的危害以及法律对未成年人的保护，都是初中阶段学生应具备的基本能力。从法治情感培养的角度来看，运用法治相关知识，帮助他人履行自身应付的法律责任与社会义务是初中生适应社会的必然要求。从法治行为能力培养的角度看，初中道德与法治课堂所提供的教学指引，能够帮助学生在实践中锻炼和强化法律应用能力。所以说在初中道德与法治课堂中，培养学生法治意识十分重要。

二、在初中道德与法治课程中培养学生法治意识素养的策略

（一）树立“以生为本”教学理念

新课程标准强调学生在学习中的主体地位，只有将学生看作学习的主体，强化学生自主学习能力，帮助学生最大限度的参与到道德与法治课堂中，才能真正将培养学生法治意识素养的教学目标落到实处。这就要求教师在教学过程中充分了解学生的实际状况，抓住初中阶段学生好奇心强、抵制诱惑意志薄弱的特点，选择相应的教学素材及教学案例，知学生所想才能防范于未然。同时，教师还应积极构建公平民主的课堂氛围，教师主动承担起学生学习引导者的角色，面对学习中存在的问题，自主探讨自由发言，寻求问题的解决方法。这样一来，道德与法治课程学习效率将大大提高，为学生制定的教学策略能够有效帮助学生培养法治意识素养。

（二）抓住道德与法治课程与生活的联系，强化学生法治应用能力

道德与法治本就是源于生活又高于生活的一门学科，运用法治手段解决生活中遇到的问题，是学习法治知识的基本目标，所以想要培养学生法治意识素养就必须联系生活实际，强化学生法治应用能力。在初中道德与法治课堂教学过程中，学生需要通过课堂学习，将法治相关知识进行自我转化，这是提高学生法治知识应用能力的关键。所以实践教学十分重要，实践教学中的案例选择尽量与生活相结合，选择与学生息息相关的内容进行实践与讲解，一方面能够有效地提高教学效果，另一方面学生也能在案例中触类旁通、解决生活中的问题。举个简单例子，教师可以通过模拟法庭训练的形式，在学校所在地区寻找相应的教学资源，比如典型的房产纠纷、土地政策等等，在模拟法庭过程中，学生能够感受到法治的威严。又或者通过法律知识有奖问答等形式，深入社区群众中，让学生在法治情境中吸收法治知识，强化应用能力。

（三）丰富教学内容，巧用多媒体技术

网络技术的高速发展为教學优化带来了良好的契机，作为新时代道德与法治教师，必须对网络资源获取及多媒体技术的应用熟知。教师应当关注互联网的媒体中最新的法治消息传达给学生，在道德与法治课堂中巧妙的应用多媒体技术，为学生播放视频图片等形式，给学生视觉和听觉的双重