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基于深度学习的小学数学教学策略

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张海平李海峰

摘要：随着教育体制的不断改革，现阶段的小学数学教学更加注重培养学生的学习能力、知识概括能力和知识迁移能力。为了有效落实素质教育，在实际的教学活动中，教师应更新教学观念，在加强基础知识教学的同时，组织相应的实践活动，以全面提升小学数学课堂教学的质量，应关注学生的学习方式，重视学生的深度学习，转变教学策略，以自主探究與合作交流为主要的教学模式，坚持数学生活化、活动化，重视实践操作，培养学生的自主探究意识，让学生评判性地学习新知识和新思想，在原有知识的基础上不断构建新的知识结构，并形成良性循环，以提升学生的数学综合素养。基于此，本文结合小学数学教学中存在的问题，深入探究了深度学习理念在小学数学教学活动中的应用价值，以期为小学数学教学提供有效参考。

关键词：核心素养;小学数学;深度学习;教学策略

：G420???????????：A??????????：2095-624X（2020）28-0028-02

引言

深度学习源于人工智能领域，区别于表层学习，是学习者将所学知识迁移到新的问题情境中的一种积极主动的学习方式。现阶段的小学数学教学活动仍旧存在教学理念落后、教学方法单一、教学过程缺乏启发性和引导性等问题，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，难以激发学生的学习热情，使得小学数学课堂气氛沉闷，教学过程枯燥乏味，从而降低了教学效率，难以实现预期的教学目标。深度学习在小学数学教学活动中具有非常强的应用价值，能够增强小学数学课堂的趣味性和实践性，帮助学生构建知识框架，有效培养学生的学科素养，全面提高学生的学习效率，进而推进新课程改革。在深度学习的影响下，教师应关注学生的学习方式，使其以所学知识为基础，实现自主学习与自我发展。

一、深度学习对提升数学核心素养的重要性

1.有效掌握学生学习状况

数学教学要培养学生的抽象思维、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等能力。学生只有通过对数学知识的深入学习，掌握学习方法，才能建立起认识事物的理性思维，进而运用这种思维解决问题。深度学习是一种综合能力的体现，教师应了解学生的认知水平、学习动机、学习状态、学习方式等情况，重视培养学生认识事物的方法，使学生学会归纳、整合、总结，厘清知识间的内在联系，能举一反三，学会用已学知识解决问题，并从中发现新问题，如此形成一种良性循环。小学数学课堂是培养学生数学核心素养的主阵地，教师应抓住学生学习关键期，培养学生自主探究的良好习惯，提高学生的数学学习能力。与传统的教学方法和教学理念相比，小学数学教学借助深度学习这一理念，可以充分了解学生对基础知识的掌握情况，加强对学生数学思维和情感的培养，有效提升学生解决问题的综合能力。将深度学习这一理念应用到小学数学课堂教学活动中，从而高效实现新课程改革所要求的课程目标，帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，让学生通过自主学习、探索学习、合作学习等多种不同的学习方式充分发挥其学习积极性和自主性，全面提高学生的学习能力，让学生在深度学习的过程中全面加深对数学思想的理解，清晰认识到加强数学知识学习的重要性和必要性[1]。在这一环节中，学生将数学知识与现实生活有效联系在一起，全面提高了数学思维和解决问题的能力。

2.提升小学数学课堂价值

在传统的小学数学课堂教学活动中，教师只进行浅层次的教学，在一定程度上降低了学生的学习效率，同时也限制了学生的思维发展。相较于简单记述和重复训练的学习方式，深度学习能有效发挥学生的学习积极性和自主性，让学生在加强知识记忆的同时，真正理解数学知识，并将其逐渐内化到学生建构的知识框架中。同时，在小学数学课堂教学活动中，教师借助深度学习，可以有效吸引学生的注意力，引导学生积极参与到课堂教学中，加强教师与学生之间的情感交流，充分了解学生在学习过程中存在的问题和面临的困境，从而设计针对性的教学计划和内容，全面提高课堂教学的质量和效率。将深度学习应用到小学数学教学活动中，可以帮助学生进行更深层次的学习，让学生通过数学知识的学习获得乐趣，丰富学生的情感体验。教师可以利用深度学习理念，不断丰富小学数学课堂教学的内容和形式，让学生充分认识到数学学科的内涵和价值，增强学生的学习意识，并结合具体的数学活动引导学生真正体验数学情感，帮助其将数学学科的价值观逐渐内化，从而提高学生建构知识体系的能力、知识迁移能力和问题解决能力，使学生能更加适应未来的生活和学习。

二、小学数学教学中深度学习理念的应用策略

1.转变教学观念，构建高效课堂

为了全面提高小学数学课堂教学的质量和效率，在实际教学中，教师应充分意识到深度学习理念的应用价值，以加强深度学习理念的应用，构建高效的数学课堂，可以加强与学生之间的沟通交流，激发学生