初中语文阅读教学的有效性策略研究.docx

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初中语文阅读教学的有效性策略研究

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摘要：有效性作为重要的教学目标之一，需要教师在实际执行和落实教学过程中，结合学生的实际情况，对教学方式进行更好的调整和科学的应用，才会使教学目标最终得到更好的实现。这就需要教师摒弃以往陈旧的教学方式，创新和引用有新意的教学方式，吸引学生积极参与到阅读教学活动中，进而促进阅读教学质量的提升。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

前言：

随着素质教育的不断开展，提高语文阅读教学的有效性，越来越被教师所重视，这就需要初中语文教师转变陈旧的教学思路，创新教学方式，才会使学生更有效地进行阅读，并养成良好的阅读习惯。同时，还可以激发学生对阅读的兴趣，使学生喜欢上阅读。这样才会使学生阅读能力得到不断提升，并帮助学生更高效吸收语文知识。

一、注重激发语文阅读兴趣

兴趣是学生积极进行阅读学习的重要来源，注重激发学生阅读兴趣，才有助于学生将精力充分投入到语文阅读学习中，对培养学生学习能力，提高语文阅读教学质量都有积极的促进作用。同时，也是提升阅读教学有效性的关键。这就需要教师在备课环节做好充足的准备，做好前期的准备工作，才可以更有效激发学生对阅读的兴趣，进而使教学效果得到最大限度的保障。

比如，《黄河颂》这篇诗歌，对黄河的雄伟壮丽的景象进行深度的描写。教师不仅要让体验到黄河壮美，还要让学生深刻感悟诗歌的内在涵义，进而培养学生顽强的意志。教师若仅采用传统的朗读方式开展教学，便较难达到教学目的。这就需要教师在课前做好充足的准备，将有关黄河壮丽景象的影像制作成富有生机的视频，再结合文本内容进行教学。教学前，教师可以先问学生说：“据史料记载黄河是早在黄帝时便有的，而且蜿蜒曲折，所以人们会称黄河是九曲黄河。而且黄河的景象十分壮观，那黄河究竟有多么壮观呢？”，这样便会引起学生的好奇和兴趣。之后，教师再让学生去阅读诗歌。当学生对诗歌的内容有所了解后，教师再为学生播放有关黄河的课件，使学生的情绪受到进一步的感染。并且，提问学生：“同学们，作者通过描写黄河，想要表达的是一种什么情感呢？”。学生经过对诗歌内容的了解，和观看生动的视频，便会快速回答教师：“作者表达的是对祖国的热爱之情，以及作为中华儿女的自豪之情。”这样便可以使学生的加深对阅读文本的理解，加深学生的情感体验。同时，也在一定程度上促进了学生理解能力的提高。

教师通过转变以往陈旧的教学方式，应用生动视频课件开展教学，不仅可以令学生对阅读的兴趣得到较大程度提升，还可以令学生更好理解阅读文本的内容和内涵，进而促进学生阅读能力的提升。所以，初中语文教师要在教学过程中，注重应用生动、形象的课件，来积极引导学生进行阅读，在丰富教学过程的同时，还可以使学生深入阅读。

二、通过预习养成阅读习惯

教师再课前指导学生有效预习，不仅可以使学生对知识有更全面的认知，还可以避免学生在阅读过程中出现“卡壳”现象。同时，可以帮助学生攻破教学中的难点，进而有效提高学生的阅读学习效果。所以，提高阅读教学的有效性，教师应注重培养学生课前阅读文本的习惯，既可以帮助学生形成良好的预习意识，还可以帮助学生养成阅读习惯，促进学生阅读效果的提升。

比如，《植树的牧羊人》一文，内容丰富，教育意义深刻，教师若直接对课文内容进行讲解，让学生进行阅读，学生阅读的过程便容易出“卡壳”现象。并且，不利于学生快速掌握其中的语文知识，掌握阅读技巧。对于此，教师便可以提前让学生去阅读课文。并且，让学生对课文内容进行批注，并记录不理解之处。这样便可以使学生对课文内容形成较深刻的印象，并有效加深对课文的理解。同时，教师在教学前，结合课文的内容，可以将沙漠、绿洲的景象制作成幻灯片。教学开始后，教师可以先提问学生一些开放性的问题：“同学们，你们更喜欢课文中的哪些语句和段落呢？哪些写作手法令你们印象最深刻呢？”。这样便可以初步检验学生的预习效果。同时，也会使学生了解，教师对预习的重视，进而更加认真进行预习。并且，教师可以为学生创建表现自己的舞台，让学生到讲台前分享自己的阅读感受。不仅可以满足学生喜欢表现自己的欲望，还可以使学生对预习充满兴趣。当学生分享后，教师再从文章的作者加以介绍：“这篇文章的作者是法国人，名叫……”，进行系统的教学，使学生对课文的内容有进一步的理解。并且，针对学生课前预习时所标注的不理解之处加以详细讲解。教师可以通过询问，让学生将不能理解的知识点表达出来。这样不仅可以让学生学习的积极性得到提升，还可以帮助学生更加高效掌握相关的知识。之后，教师再让学生去整体阅读课文，学生便会收获不同的阅读感受，并促进阅读水平的提高。久而久之，学生便会养成课前预习、阅读的好习惯。

教师通过指导学生进行课前预习，提前阅读教学内容，不仅可以帮助学生养成良好的