基于信息化的职业学校督导工作体系建设初探.docx

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基于信息化的职业学校督导工作体系建设初探

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郑渊

[摘??????要]?职业学校的督导工作是学校质量保障体系中的重要组成，在互联网高速发展的大背景下，职业学校要建立起基于信息化的职业学校督导工作体系，使督导工作有效地促进职业学校人才培养质量提升。

[关??键??词]?职业学校督导;信息化;教学诊断与改进

[]?G717???????[文献标志码]?A???????[文章編号]?2096-0603（2020）31-0178-02

随着社会经济的不断发展，职业教育作为终身教育体系的重要组成，在近年来规模不断扩大，如何保障职业教育的教学质量，为学生提供有质量的教育是职业教育者不断探索的问题。

“督导”包含监督与指导双重意思，督导工作是教育质量保障体系中的重要组成，传统的督导工作主要目的是对教师的教学过程进行监督和指导，督导方式为听课、评课。2015年，教育部出台了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（以下简称“教诊改”工作），核心是引导职业学校履行人才培养工作质量保证主体责任，建立常态化的内部质量保证体系，建立持续的自我诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量[1]。在教诊改工作的理念下，督导工作要契合职业教育高质量发展的要求，在督导目的、内容、方式、队伍建设等多方面做出变革。2016年，教育部提出了智慧校园建设任务，“互联网+教育”越来越受到人们的关注，学校内部质量保障体系建设也要以互联网为依托，督导工作要通过信息化的方式，提高其科学性和有效性。

一、现阶段职业学校督导工作存在的问题

（一）督导理念不够，质量意识不强

教学诊断与改进工作要求职业学校成为质量的责任主体，常态化开展自我诊断与改进促使人才培养质量实现螺旋提升。在督导工作实际开展的过程中，往往出现认识不到位，忽视督导对人才培养质量的监控作用;只“督”不“导”，督导结果运用到工作改进中少;缺乏质量文化建设，教师普遍缺乏质量主体意识等问题。

（二）督导内容单一，体制机制不健全

由于职业学校对新质量时代的督导工作在理念、目标、内涵等方面的认识不到位，导致一些职业学校督导内容单一，仅停留在开展常规性的听课督导和教学检查上。督导针对课堂教学的质量监控较多，在课程改革、专业建设、教师发展、学生培养等方面则参与较少。影响职业学校教学质量的因素是多方面的，单一的教学督导工作难以实现全面的监督和指导，督导体制机制还需完善。

（三）督导方式落后，反馈流程复杂

传统教学督导方式从安排督导听课表、督导员开展听课督导活动，到督导员与被听课教师交流、向督导室反馈督导情况，督导室汇总统计并发布听课督导通报，每一环节均需要时间运转，反馈速度较慢。督导人员与被听课教师交流后，教师是否根据督导意见改进课堂教学，课堂教学改进效果如何无法及时跟进。

（四）督导队伍单一，专业化程度不高

部分职业学校督导队伍主要由退休教师组成，退休教师有丰富的教学经验，能够给青年教师提供精准的教学指导，但主要由退休教师组成的督导员队伍也有其弊端，信息化时代对教学理念、教学方法、教学手段都提出了新的要求，退休教师脱离一线教学岗位后，缺乏对信息化教学的实践，对新理念接受较慢。教诊改工作的内涵之一是质量保障“全员参与”，督导工作要针对学生培养的多方面开展质量监控，学校工作各条线都有其专业性，这对督导员队伍的建设提出了新要求[2]。

二、建立基于信息化的职业学校督导工作体系

督导工作能否更加有效地提升职业学校人才培养质量，取决于“督”“导”、教学活动、管理活动之间能否高效交互[3]。职业学校应结合教学诊断与改进、智慧校园建设等重点工作，探索基于信息化的职业学校督导工作体系。

（一）督导工作体系更加完善

互联网的大背景下，对职业学校的人才培养质量管理是基于大数据的，教育行政部门通过人才培养工作状态数据采集平台、中等职业学校综合管理系统等。职业学校内部要保障学生培养质量，可通过建立基于信息化的督导工作体系，通过平台实现对各类督导数据的收集、分析与运用，从而使督导工作体系更加完善。

（二）督导队伍建设更加专业

互联网时代背景下，对教育各岗位的工作人员都提出了新的时代要求，督导信息化平台的使用对督导员队伍也提出了新的专业要求，信息化平台可通过不同的角色设定，每类角色不同权限分配，实现督导员队伍的多样化。

（三）督导信息反馈更加快捷有效

通过督导信息化平台开展督导工作，可以更加便利、迅捷地发布、收集、整理、分析各类督导数据，与学校内部各类平台之间实现数据共享，与外部各类平台打通信息传递通道，使督导工作更加科学有效。基于信息化的督导工作体系不再是单一的教学听课督导，可将学校的专业建设、课程建设、师资发展、学生发展等进行融合，为学校人才培养质量的提升提供更加翔实的数