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《我国的基本经济制度》教学设计3

★本框内容在教材中的地位和作用

本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。

本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课教学采用总分总顺序。

★说学法

高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。

引导学生掌握学习政治的基本方法，从“是什么—为什么—怎么办”角度加以把握。

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。

2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。

（二）能力目标

通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。

★教学重点、难点

1、 公有制的主体地位

2、 国有经济的主导作用

3、公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性

★教学过程

（一）导入新课

教师活动：在政治课的学习过程中，我们要从以下三个方面进行把握，即“是什么？为什么？怎么办？”“是什么”主要从“概念”角度进行把握，“为什么”主要从“原因”“意义”（包括积极和消极）的角度进行把握，“怎么办”即“如何做”。现在我们从以上三个方面来把握本框《我国的基本经济制》的内容。

多种所有制经济共同发展

导入：李明家有六口人，读下面的材料回答：他们工作企业的性质

1、爸爸在中石油上班

2、爷爷在村委拥有一家煤厂工作

3、奶奶自己开了一家烟花厂，雇有20个工人

4、妈妈自己开了一家理发店

5、姐姐在苏州三星电子电脑有限公司采购部工作（该公司为韩国三星集团独资）

6、李明在上海电器集团有限公司工作（国有资金占80%，非公有资金占20%）

师：请6位同学回答一下，李明家有六口人，他们工作企业的性质是怎样的？

生1：爸爸工作企业性质属于公有制中的国有企业

生2：爷爷工作企业性质属于公有制中的集体企业

生3：奶奶工作企业性质属于多种所有制中的私营企业

生4：妈妈工作企业属于多种所有制中的个体工商户

生5：姐姐工作企业性质属于多种所有制中的外资企业

生6：小明在混合所有制企业工作

师：上述同学回答得是否准确呢？等我们学完本框内容之后，再来检验一下。

（二）讲授新课

一、 我国的基本经济制度

材料一：“坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，坚持平等保护物权，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进新格局。”

——引自十七大报告

师：上述报告哪句话展现了我国社会主义初级阶段的基本经济制度？

生：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

二、公有制为主体

师：公有制为主体，那么社会主义初级阶段的公有制经济包括哪些内容？为什么要以公有制为主体？请同学们看下书本第二段P31。请一位同学来回答一下……

生：公有制经济包括国有经济、集体经济及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

因为生产资料是社会主义的根本经济特征，是社会主义制度的基础……

国有经济

师：请同学们仔细阅读课本31页的三、四两段，回答什么是国有经济？国有经济在国民经济中处于怎样的地位？发展壮大国有经济有何意义？（一分钟后），请第一组的三位同学来回答一下。

生1：国有经济指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。

生2：地位：国有经济是我国国民经济的支柱，掌握着国家的经济