Unit 3 How many？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit3Howmany？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级上册Unit3Howmany？,主要涉及数字1-10的读写，以及简单的数量提问句型“Howmany?”的运用。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握数字1-10的读写，并能在适当的情境下运用“Howmany?”进行数量提问。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了数字1-10的基本读写，对本节课的学习内容有一定的基础。同时，本节课的数量提问句型“Howmany?”也与学生已学的日常交际用语相联系，有助于提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读数字1-10，并能运用“Howmany?”进行数量提问，提高学生的基本语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方国家的数量表达方式，使学生初步了解西方文化中数字的运用，提高学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的数量提问句型学习，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，提高学生对数量的敏感度和分析能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生独立解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-数字1-10的准确读写：学生需要掌握数字1-10的正确发音和书写，这是本节课的基础。

-“Howmany?”的运用：学生要能够理解并正确使用“Howmany?”进行数量提问，以及在适当的语境中进行实际运用。

2.教学难点：

-数字的准确发音：部分数字如“six”和“nine”容易被读错，需要教师重点讲解和练习。

-“Howmany?”的提问情境：学生可能难以理解在不同情境下如何使用“Howmany?”，需要通过实例和练习来强化理解。

-数量提问的回答：学生需要掌握正确的回答方式，如“Therearethreebooks.”，这对于一些学生来说可能是一个难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-白板或黑板，用于板书和展示例句。

-四年级上册英语课本和练习册。

-数字卡片，用于数字1-10的教学和游戏活动。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业。

-英语学习软件或应用程序，用于辅助学生在线学习和练习。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和活动。

-英语动画视频或歌曲，用于增强学生的学习兴趣和语言感知。

-在线英语游戏或互动练习，让学生在游戏中学习数字和数量提问。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生相互交流和合作学习。

-角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言进行交际。

-任务型学习，通过完成具体任务来提高学生的语言实际运用能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnanewunitcalledHowmany?Wewilllearntocountfrom1to10andaskquestionsaboutthenumberofthings.Letsstartwithafungame.Iwillshowyousomepicturesandyouneedtoguesshowmanyobjectsthereareineachpicture.Areyouready?OK,letsgo!

2.探究新知（15分钟）

Now,letslookatourtext.Canyoureadthetitleoutloud?Good!ThetitleisHowmany?Wewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutthenumberofthings.First,letslearnthenumbersfrom1to10.Iwillwritethenumbersontheboard,andyoucanfollowmetowritetheminyourbooks.Rem