第12课《江城子·密州出猎》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第12课《江城子·密州出猎》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级下册第12课《江城子·密州出猎》。本诗是宋代文学家苏轼的作品，通过描绘一次出猎的壮观场面，借历史典故抒写自己的壮志豪情。诗歌中以出猎开始，却以将利箭射向猛虎结束，表现了作者虽有壮志，但无法实现，只能通过幻想来抒发。本诗表达了作者强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效国家的壮志豪情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《江城子·密州出猎》，学生能够领略古典诗词的美感，培养审美鉴赏能力；同时，通过分析诗句中的意象、技巧和情感，提升语言建构与运用能力；此外，通过解读诗句中的寓意和背景，发展批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，使学生在理解诗词的同时，提升自身的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习过许多古诗词，对古典诗词的基本格式、意象、修辞手法等方面有一定的了解。同时，学生对苏轼这位文学家也有初步的认识，对他的作品风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对古诗词仍保持有一定的兴趣，特别是对那些具有鲜明特色的作品。在学习能力方面，学生已经具备了独立阅读和理解古诗词的能力，同时，分析、鉴赏和批判性思维能力也在逐步发展。在学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习来探讨问题，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江城子·密州出猎》这首诗的意境和情感方面，学生可能会遇到困难。诗中运用了许多历史典故和象征手法，学生可能难以完全理解其寓意。此外，诗中的意境和情感较为丰富，学生可能难以把握。如何引导学生正确理解诗中的寓意，领略其美感，将是教学过程中的一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文九年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集苏轼的其他诗词作品、相关的历史背景资料以及与《江城子·密州出猎》主题相关的图片、图表等，用于课堂展示和学生的深入理解。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如苏轼的介绍、古诗词鉴赏方法讲解等，通过视频的形式帮助学生更直观地理解诗文内容。

4.教室布置：将教室座位布置成圆形或方形，以便于学生进行小组讨论和分享。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的诗词创作或对诗文的解读。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一首苏轼的经典诗词——《江城子·密州出猎》。在正式学习这首诗之前，请大家回顾一下我们之前学过的苏轼的其他诗词，想想他的作品有哪些特点？接下来，我们一起来探究一下《江城子·密州出猎》这首诗的独特魅力。

2.自主学习（5分钟）

请大家打开教材，认真阅读《江城子·密州出猎》，并思考以下问题：

（1）这首诗的背景是什么？诗人为什么写下这首诗？

（2）诗中描绘了哪些场景？这些场景有何特点？

（3）诗中运用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？

3.小组讨论（10分钟）

好的，现在请大家以小组为单位，讨论上面的问题。在讨论过程中，可以参考课下注释和课后习题，也可以查阅相关资料。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

4.成果展示（10分钟）

好的，下面我们请各小组代表汇报讨论成果。首先，第一小组。

（第一小组代表汇报）

同学们，第一小组的分析非常到位。接下来，我们请第二小组。

（第二小组代表汇报）

好的，第二小组的回答也很全面。现在，我们请第三小组。

（第三小组代表汇报）

看来，第三小组的同学对这首诗的理解更加深入。其他小组还有要补充的吗？

5.总结提升（5分钟）

通过刚才的讨论和汇报，我们可以发现，《江城子·密州出猎》这首诗具有很高的艺术价值。它不仅描绘了一场壮观的出猎场面，还表达了诗人强国抗敌的政治主张和渴望报效国家的壮志豪情。在这首诗中，苏轼运用了丰富的修辞手法，如比喻、象征、对比等，使诗歌具有很强的表现力。

接下来，请大家结合课下注释和课后习题，再次阅读这首诗，深入体会诗中的意境和情感。

6.课堂小结（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们了解了《江城子·密州出猎》这首诗的背景、内容和相关技巧。希望大家能够在此基础上，进一步拓展自己的阅读视野，积累更多的诗词知识，提高自己的语文素养。

7.作业布置（5分钟）

最后，请大家结合课堂学习和小组讨论，完成课后习题。同时，请大家尝试创作一首以“猎”为主题的诗歌，下周我们将进行诗歌创作展示。

好的，今天的课就到这里。同学们，再见！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让大家更深入地了解苏轼及其作品，《