8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

8古诗二首望庐山瀑布教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册统编版语文教材中《望庐山瀑布》这首古诗。该诗描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，通过形象的描绘让学生感受到大自然的神奇与美妙。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景观的认知和描述上，学生需要结合已学的语文知识，理解古诗中的意象，体会诗人对大自然的赞美之情。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、默写、解析等方式，深入理解诗文内容，掌握诗文的表达技巧。同时，我会结合实际情况，让学生发挥想象，身临其境地感受庐山瀑布的壮观景象，培养学生的审美情趣和文学素养。通过对《望庐山瀑布》的学习，使学生能够更好地理解我国古典诗词的魅力，激发他们对文学的热爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习《望庐山瀑布》，提高学生的朗读能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读古诗。同时，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，使其能够理解和感受诗歌的语言美。

2.思维品质：引导学生运用已学的语文知识，分析古诗中的意象和表达技巧，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.文化素养：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解我国古代诗歌的魅力，感受诗人对大自然的赞美之情，培养学生对传统文化的热爱。

4.创新能力：鼓励学生在课堂活动中发挥想象，运用创新思维，将古诗中的景象与现实生活相结合，提高学生的创新能力。

5.审美情趣：引导学生欣赏古诗中的美景，培养学生的审美情趣，使其能够感受到大自然的神奇与美妙。

学情分析

本节课的授课对象为二年级的学生，他们已有一定的语文基础，能够进行基本的阅读和书写。在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，他们可能对古诗的意象和表达技巧有一定的理解难度。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

在学习态度方面，大部分学生对语文课程感兴趣，学习积极性较高。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，我在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学手段，提高课堂的趣味性，从而提高学生的学习积极性。

在知识、能力方面，学生已掌握了一些基本的语文知识，如字词阅读、简单写作等。但在古诗鉴赏、朗读技巧等方面，部分学生可能存在一定的不足。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的古诗鉴赏能力，指导他们掌握正确的朗读技巧，提高学生的语文综合能力。

在素质方面，学生具备一定的创新意识和审美情趣。然而，部分学生在表达自己的感受和见解时，可能存在语言组织能力不足、思维不够开阔等问题。针对这一情况，我在教学过程中应注重培养学生的思维能力和表达能力，鼓励他们发挥想象，积极思考，敢于表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学一体机等。

2.课程平台：学校统一使用的在线课程平台，统编版二年级上册语文教材。

3.信息化资源：与《望庐山瀑布》相关的图片、视频、音频等资料。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、默写等。

5.教辅材料：古诗文鉴赏手册、课后练习题等。

6.学习工具：笔记本、彩色笔、读写本等。

7.评价工具：课堂表现评价表、课后作业评价表等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生播放庐山瀑布的的视频片段，让学生初步感受庐山瀑布的壮观景象。

问题提出：引导学生思考：“你们听说过庐山瀑布吗？你们知道它是什么样子的吗？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容：《望庐山瀑布》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读《望庐山瀑布》，指导学生正确停顿和把握节奏。

教师逐句解析诗句，解释生词和难点，帮助学生理解诗文内容。

教师讲解诗中的意象和表达技巧，如“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺”等。

学生跟随教师学习，积极参与讨论，提问解答。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生发挥想象，身临其境地感受庐山瀑布的景象。

学生分享自己的感受和见解，教师给予评价和指导。

教师组织学生进行小组合作，共同讨论如何更好地描绘庐山瀑布的景象。

学生分组讨论，提出自己的观点，互相交流。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出与《望庐山瀑布》相关的练习题，让学生进行书面练习。

学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

教师组织学生进行朗读比赛，检验学生对诗文的掌握程度。

学生参与朗读比赛，展示自己的朗读能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

学生分享自己的学习收获，教师给予肯定