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新课标背景下的高中英语整书阅读课程

化设计与实践探索

摘要：新课改推行后，高中英语整书阅读受到重视。本研究旨在探讨新课标

下的高中英语整书阅读课程化设计与实践。首先介绍了整书阅读教学的转变模式，

其次根据整书阅读教学的设计原则，阐述“整进——整出”课程的实施策略与效

果分析。最后得出结论，整书阅读教学的课程化设计与实践提升了高中英语教学

质量。

关键词：新课标，高中英语，整书阅读，课程化设计，实践探索

引言：随着教育体制改革和课程改革的不断深入，新课标已经成为教育教学

改革的重要方向之一。本研究旨在如何有效地进行高中英语整书阅读的教学设计

与实施。通过合理安排激趣导读课、讨论交流课和创新生成课，帮助学生深入理

解整本书籍，增强学生的阅读兴趣和信心。

一、理念为纲——从新课改出发，转变阅读模式

新课标中着重强调注重学生核心素养的培养，而整书阅读作为扩展型学习任

务群之一，在扩大学生阅读空间、养成终身阅读习惯、提升阅读思维品质、发展

整体阅读素养上，有着重要的作用。

因此，将整书阅读纳入课程体系是英语教学迎合新课改的一次尝试。具体操

作包括明确课程目标、精选教学材料、设计教学过程、实施教学评价，辅助教材

阅读，实现课程目标等等。在这个过程中，教师可以培养学生的阅读素养为课程

目标，以进阶式、多类型文本为课程内容，以精泛结合为教学路径，以表现性评

价为评价方式整体设计，设计一学期或一学年的整书阅读方案。

整书阅读教学颠覆了传统的阅读方式，其设计原则是整进整出原则。与教材

篇章的零散阅读方式不同，整书阅读强调学生对整本书的整体把握，在教学设计

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上教师需要打破以往只针对篇章的教学方式，不再局限于单一的“读前——读中

——读后”模式，恰当安排课时，按照整体性学习的原则引导学生进行全书的阅

读。

二、着手实践——实施课堂策略，激发学生兴趣

（一）整进——激趣导读

1.内容导读，连接生活，激发兴趣。教师应从学生生活的角度出发，将故事

情节或书籍主题与学生的实际经验和兴趣点联系起来。通过引用相关的事件、现

象或人物，以及展示相关图片或视频等多样化的教学手段，激发学生的好奇心和

阅读兴趣。这样的教学方式使学生能够更容易地投入到阅读中，增强他们对文本

的共鸣和情感连接。

2.主题导读，推动思考，生成价值观念。在导读课中，教师应引导学生深入

思考书籍所涵盖的主题和核心思想。通过提出引导性问题、进行小组讨论或个人

思考，鼓励学生表达自己的见解和观点。这样的教学策略能够帮助学生形成独立

的价值观念，并对书中的信息和意义有更深刻的理解。

3.方法导读，培养阅读方法和策略，有效提速。教师在导读课中可以介绍和

讨论一些阅读方法和策略，如预测、推测、归纳、总结等，帮助学生在阅读过程

中更好地把握文本结构和内容。同时，鼓励学生通过快速浏览、跳读、略读等灵

活运用阅读技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。这样的导读方式使学生能够

更有效地阅读整本书籍，快速抓住重点和主线。

（二）整中——互动交流

1.小组合作：将学生分成小组，让他们在讨论时互相交流，分享彼此的理解

和观点。小组合作能够培养学生的团队合作能力，同时也有助于拓展对文本的多

角度理解，发现更多细节和观察角度。

2.引导式问题：教师可以提出一系列引导性问题，帮助学生进行深入思考和

讨论。这些问题可以涵盖对书中事件原因的探究、人物心理的推测、道德选择的

评估等。通过引导式问题，学生可