互联网+时代信息技术课程中学生创新能力的培养.docx

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“互联网+”时代信息技术课程中学生创新能力的培养

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熊媛

小学是学生思维开发的关键时期，教师应有效地培养孩子的创新意识，提升他们的创新能力，这对于学生日后发展具有非常重要而深远的影响。其中，信息技术课程就是一种培养学生创新能力的重要载体。在“互联网+”时代，相关教师应有效地利用信息技术教学，激发孩子的创新兴趣，促使学生将创新兴趣转化成更多的创新成果。本文对“互联网+”时代下信息技术课程中小学生创新能力的培养进行探讨。

随着时代的发展，社会上涌现了各种先进的技术，在互联网技术得到广泛应用的形势下，给教育教学的发展带来了新的机遇。值得注意的是，信息技术在应用于教学活动时，还仅仅是作为一种辅助性的工具。教师应在教会学生掌握一定的软件基础上，侧重培养孩子的创新思维和创新能力，启发学生大胆地想象、联想，学会举一反三，提高自主学习能力，更好地适应社会的发展节奏。

一、營造良好的创新环境

创新是学生应掌握的重要能力之一。创新带有一定的模仿性质，在教师讲授新知识的时候，或者进行具体操作的时候，学生跟从模仿，最后按照教师的演示完成模仿。在互联网技术盛行的时代下，在信息技术课程教学过程中，教师应为学生营造一个优良的创新学习环境，发现每位学生的闪光点，并及时对学生好的想法予以表扬，增强学生创新意识，使其大胆参与，主动提问，这有利于取得良好的教学效果。例如：在讲Powerpoint软件时，大部分学生对这个软件产生不知所措的思想，一般情况下，学生都在模仿老师的演示，制作幻灯片，很少有人有创新作品。此时，教师应注意留心观察学生作品中的新鲜点，对比、分析学生制作PPT的时候选择的模板类型，若有的学生制作出效果较好的作品，教师应给予肯定与表扬，引导其他学生创新思维，在设计过程中，融入自己的创意，拓展思路，充分地发挥学生的主观能动性，积极地动手实践，参与其中。在此过程中，学生能更好地理解“手脑结合”的重要性，增强自身的参与意识，有利于激发创新潜能。

二、创设问题情境

对于信息技术课，教师需要紧紧地围绕教学内容，创设相应的问题情境，激发学生的兴趣。例如：在学习Flash软件的时候，课前教师应预先制作一段精致的动画。上课时，教师要先为学生播放动画，结合动画提出相应的问题，引导学生主动思考，然后再将整个动画的制作流程展示出来，同时附加教学语言，学生被好看的动画深深吸引，专心致志地听教师讲解这款软件的相关工具及使用方法，取得良好的教学效果。在Scratch创意编程的教学中，教师可以引导学生像搭积木一样创新完成创作动画、故事、音乐、游戏等作品。课堂授课时，经过创设不同的教学情境，设置不同的教学任务，为学生提供一个主动思考、探索知识、能力展示的空间，使得学生在积极地探索中，在主动思考中，获取新的知识，掌握新的技能，促进学生的心智发育，培养学生的计算思维、逻辑思维和创新能力等。

三、创新教学内容

在小学信息技术课程的教学中，教师应立足于教材，但不能受到教材篇幅的影响。尽管信息技术教材的编写很科学，但面对不同素质、能力的学生，需要教师在掌握教材核心思想的前提下，根据学生实际，适当地调整教学内容，有效地进行创新能力的培养，激发孩子学习兴趣。以原本教材为基础，拓展一些教学内容，特别是与当前社会经济发展以及与学生生活密切相关的内容，以增强学生的亲近感，引导学生积极地参与。例如：在讲解“文字输入、排版编辑”相关技能时，可以让学生选择一篇自己感觉最好的作文，将其输入，进行编辑、排版，不仅让学生了解信息技术的学习与日常生活的内在联系，而且提高了学习兴趣。当学生将“页面编排”的操作技能掌握以后，教师还要引导学生亲自设计页面，例如：对字体、字号、行间距进行艺术处理等，学生会积极地投入设计环节，既掌握了本课的学习要点，又将自己的创意体现出来，让作文变得更具美观性、可读性，锻炼了学生的创新能力。此外，教师在进行信息技术教学时，还要充分地利用软件的绘画功能，这对于学生创新能力的培养非常重要。应教给学生常见的运用工具绘图的方法，并为其预留充足的思维空间，将学生划分不同的小组，提出一个绘画主题，各组成员运用绘图工具独立操作，促进了信息技术与想象的融合，有利于激发学生的创新思维。

四、鼓励学生想象、创造

强烈的好奇心与丰富的想象力是小学生一大特征。所以，为了更好地培养其创新能力，在信息技术课程教学时，教师需要经常鼓励学生主动思考，大胆想象，展开联想，敢于提问，挖掘其内在的创造潜能。例如：在汲取“国宝熊猫”PPT?制作经验，讲解网页设计时，教师可为学生预留充分的想象空间，引导学生敢于想象、创造，将自己的个性加以表达，设计出令人满意的页面。在互联网技术的环境下，学生均独立地完成整个网页的制作过程，每个学生积累的素材不同，使得设计的网页各有千秋。在此过程中，所有学生的特长、个性能得到更好