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《物质的量的单位——摩尔》教材教案A
教学目标
目标与素养
1.通过创设情境引入物质的量的概念，使学生理解物质的量的概念，让学生建立宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
2.通过设置有效练习使学生理解物质的量的概念的应用，培养学生证据推理与模型认知的化学核心素养。
3.通过一个粒子的质量和物质的质量之间的联系，解和掌握摩尔质量的概念。
4.通过摩尔质量的计算，对学生进行规范化解题格的训练，强化学生证据推理与模型认知的化学核心素养。
情境与问题
A案：通过夸克这一物理量的形成过程逐步引入物质的量这一概念，降低新知学习的难度；利用全球65亿人一滴水中的水分子进行计量总结出物质的量是联系宏世界和微观世界的桥梁；通过设置有效练习使学生进一步理解和掌握概念。
B案：通过设置情境：让学生测量一张白纸的厚度、测量一个原子或一个分子的质量引出物质的量的概念：通过1mol实物的展示引出阿伏加德罗常数；通过1mol任意物质的质量与其相对原子(或分子)质量的关系建立摩尔质量的认知模型：在整堂课中始终贯穿着一定量的练习，让学生对概念的理解更加透彻。
过程与方法
1.引导学生自主学习探究物质的量的单位这一科学概念的建立过程。
2.通过分析比较、有效作业掌握以物质的量为中心的相关概念之间的关系。
重点难点
重点
1.理解物质的量及其单位。
2.理解摩尔质量的概念。
3.物质的量与粒子数目、摩尔质量之间的换算。
难点
物质的量概念的初步形成。
教学准备
教师准备
《物质的量的单位——摩尔》的多媒体课件。
学生准备
1.对所学的其他物理量进行复习。
2.预习新知识，查阅资料了解科学家——阿伏加德罗。
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
[导入新课]
钻石早在4000多年前就被人类发现，事实上它已在地表蕴藏亿万年。由于它散发出来的光泽永恒灿烂，在远古法老时代，钻石是贵族独有的珍宝，逐渐地钻石被用来象征爱情的坚贞不渝。关于它的传说也美丽得令人心动，希腊人认为钻石是星星坠落地面的碎片，也传说它是天神的眼泪。不论是什么样的传说，现在钻石对于我们来说都是一种美丽的代表。你知道钻石的重量单位是什么吗?
[多媒体展示]
克拉的由来
珠宝精巧、贵重，用普通的方式计量很不准确，所以人们想办法寻找最准确的计量单位，最方便适用的砝码。
拿什么来衡量宝石的重量呢?许多民族的祖先不谋而合都想到用当地常见的植物种子。欧洲许多国家最初是用它们国家盛产的大麦来做砝码。但是各地区出产的大麦大小不同，重量差异大，用它称宝石，常常发生争端，最后找到一粒种子——金合欢树的种子来做统一标准，因为希腊人把这种种子叫作克拉，就把它作为宝石的重量单位。
产生疑问，思考。
倾听。
通过重量的单位——克拉的由来引导学生认识物理量的标准的重要性。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
克拉是宝石的重量单位，1克拉等于0.2g。在相当长的一个历史时期，各国所用的克拉表示的重量略有不同：巴黎—0.205g，伦敦—0.20530g，佛罗伦萨—0.19720g，马德里—0.20539g，柏林—0.20544g，阿姆斯特丹—0.20570g，里斯本—0.20539g，法兰克福—0.20577g，维也纳—0.20613g，威尼斯—0.20770g，印度—0.20735g。
这种各行其是的混乱局面极不利于宝石的国际贸易，直到1907年，在巴黎召开的国际计量委员会第四次大会上，正式通过将标准克拉定为0.200g，精确到小数点后两位，自第三位起忽略不计。
二、物质的量概念，物质的量的单位摩尔
[过渡]
若一粒种子的质量是0.2g，那么一千粒、一万粒、一亿粒这种树种的质量马上就能计算出来。反过来，若称量出一定量树种的质量，也能很快计算出种子的数目。在化学实验室做实验时，取用的药品无论是单质还是化合物，都可以用器具称量。但物质间发生的化学反应是原子、离子或分子间按一定的数目关系进行的，对此，不仅人们的肉眼看不到，也难以称量。那么，可称量物质与原子、离子或分子之间有什么联系呢?能否用一定数目的粒子集体为单位来计量它们之间的关系呢?这一节课我们就来学习一个新的物理量——物质的量。
引导学生从宏观和微观相结合的视角分析问题。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、物质的量概念，物质的量的单位摩尔
[强调]
一盒粉笔50支，一箱啤酒24瓶，那么，对于我们难以触摸到的微观粒子来说，这1堆量该怎么称呼呢?这就是化学中的聚微成宏的思想。在1971年的第14次国际计量大会上确定了7个基本的物理量。
[展示]
7个基本的物理量
物质的量就是把微观的粒子与宏观的物质联系起来的一座桥，即我们今天要学习的——物质的量。
[板书]
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