互联网+背景下对线上美术教育的实践应用.docx

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“互联网”+背景下对线上美术教育的实践应用

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滕越

【摘要】互联网+的背景下，線上教育的授课幅度覆盖了从幼儿园至高等教育阶段，保证了学生长时间在家的时间里能够接受到教育。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（以下简称《通知》），为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。笔者接触到的线上的美术教育中，了解学生通过线上美术教育获得的帮助，以及家长对于线上教育的担忧。借助访谈的形式对哈尔滨特殊学校的老师进行采访，对授课的家长和学生进行采访，笔者以316天线上教学实践为研究依据，对国内外的中小学学生进行美术的教学同时，帮助学生缓解出现的焦虑，以此为全文讨论的方向，探讨互联网+背景下线上美术教育的利弊。

【关键词】美术教育;线上教育;实践应用

第一章美术教育行业应对疫情的调查分析

一、调查目的

对于互联网+下的美术课堂授课形式现状进行调研，采用访谈的方式，对学生家长、学生、特殊学校美术教师郑老师进行采访，从谈话中总结分析，定期的美术课堂对学生产生的帮助。绝大多数的小朋友在2020年进行了网课的学习，了解教师在线上教育中遇到的问题，线上教育形式的优缺点分析，通过线上美术的课堂缓解学生在疫情中产生的情绪问题，起到一定的帮助作用。

二、调查对象

1.高校

以笔者所在的沈阳师范大学为例，笔者处于美术教育研二阶段，在2020年春季学期通过线上形式进行专业课的学习。上课频率一周一次，授课形式以导师主讲，在上课前提前分享当日学习资料，学生提前进行内容了解。

2.中小学校园

进行线上云课堂的模式，采访了哈尔滨地区高中校园的美术教师，了解在疫情期间的上课形式，以及她对于课程的感受。

在课程设置中，因为授课学生都是听障学生，没有专门的美术教材，教师根据学员年龄进行自主的课程设计。采访教师所在的特殊教育学院也以网课的授课形式为主，集中的授课时间，一周一次。使用授课软件为瞩目，因为所教授的学生需要手语，可以直播、共享比较方便。对于线上直播，郑老师总结线上教学的优点，不受时间场地的限制。

3.线上美术教育

笔者接触到了线上的美术教育，教授儿童的范围从幼儿园到中小学阶段，通过316天的实践，554节课程的实践教学，分析出线上美术教育的优点。第一点，一对一的授课形式，授课的质量能够保障，教师对于学生的关注度是百分之百。第二点，引导式教学方式，给予学生更多发挥创意的空间。

三、调查结果分析

通过对高中教师的访谈，总结线上美术教学中的利与弊，线上美术课程考验着教师与学生之间的互动，节省着一定时间，学生透过独立的空间，独立的去学习。对于低龄儿童，在线上的教学中，学生能够自主的发挥想象力，不受教师的约束，师生在美术课堂中共享着互联网络的资源，极大的帮助学生开阔视野。美术课程在线上的教学，解决了时间、空间的问题，学生可以在任意的地方进行上课，但在访谈中家长对于学生上网课的时间存在一定担忧。

第二章线上教育在疫情期间对学生的作用与意义

一、共享丰富的网络资源，扩展学生思维

在线上教育授课的同时，网络的即时性可以帮助课堂中的老师和学生解决资源共享的问题，随时想到的主题、素材及时在网络搜索，可上传至上课的客户端，学生与老师探索着更多围绕课堂主题的内容。可以帮助学生拓展知识储备，扩展思维。

二、培养学生动手能力，独立思考能力

不在同一空间，当学生遇到不会做的地方，教师可以在网络的另一端进行耐心的引导，通过教学仔细讲解，学生自主探索，找到解决办法，教师不能直接帮助去做，在线下教育时，经常会发生学生想偷懒，不思考，寻求老师的帮助。线上教育可以帮助学生摆脱这种依赖，自己进行探索，独立完成美术作品，培养学生的动手能力和独立思考能力。

三、锻炼学生观察能力

美术教学通过线上的方式，一定程度上锻炼了学生的观察能力，学生需要仔细观察教师所画的内容，自己进行分析，然后展示在自己的纸上。

第三章线上教育存在的问题

一、在知识传授中出现的问题

教师根据学生的基础，设计课程的同时，没法保证学生会喜欢这一主题，也就是说教师题材的选择要贴近学生喜欢的主题，才能吸引学生的兴趣。科普类、动物类、或者学生喜欢的动画主题，都可以渗入到课堂教学目标中，每节课的时间过短，教师能否带领学生完成一整幅或一个阶段的作品，需要教师把握好上课的节奏。

二、课堂实践环节出现的问题

1.高校学生

研究生的每节课时间较长，通常为1—4课时，每一课时40分钟，线上学习，很容易忽略休息时间，造成疲惫状态，从而影响听课状态，精神不能集中。

2.中小学学生

太小的学生如果进行网课，可能无法集中精力，容易分心，比较