基于云课堂的翻转课堂教学法在中职计算机教学中的应用探究.docxVIP

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基于云课堂的翻转课堂教学法在中职计算机教学中的应用探究

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摘要：近年来，在互联网+的思维下，随着移动互联网时代的到来，教育云技术逐渐在各学校教学中应用开来。本文通过分析云课堂的特征，研究翻转课堂教学模式实施过程，开展中职学校计算机教学中翻转课堂教学模式下基于云课堂的应用研究，探索有效的教学方法，提升课堂实效性。

关键词：云课堂；翻转课堂；中职；计算机教学；应用

一、概念

（一）云课堂

所谓“云课堂”，是一类面向教育和培训行业的互联网服务。使用机构无须购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。

（二）翻转课堂

是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师利用网络资源和计算机等现代化信息手段，将传统教学的知识传授、知识内化和知识巩固进行翻转，教师重新规划设计课前、课中、课后的教学安排。在这种教学模式下，教师在课堂上不再传授具体的知识点，学生需要在课前通过观看微课视频、听播客、查资料等方式完成这些知识点的自主学习，还可以在网络上相互探讨；教师不再是课堂的主宰者，而是教学活动的组织者、策划者，答疑解惑，帮助学生完成知识内化。

二、翻转课堂与云课堂的融合

（一）融合的必要性

翻转课堂和云课堂都对传统的课堂教学进行了改革创新，但无论是翻转课堂还是云课堂，单一的教学模式都难以将教学效果发挥到最优。云课堂教学环节单一、只是单向地知识传授的过程，缺乏知识内化吸收等环节；而翻转课堂在互联网+的新形势下也需要借助云课堂来提高课堂效率、提升教学效果。而且任何一种成功的教学模式都不能机械照搬，所以，将翻转课堂和云课堂进行有机融合是提高中职课堂教学效果的有效手段。我们提出的翻转课堂与云课堂的有机融合是指以翻转课堂为框架，以云课堂为手段，在移动互联网迅猛发展的背景下，通过构建信息化教学环境，实现课堂教学顺序与教学角色的翻转，形成一套有中职课堂特色的新型的教学模式，做到通过新型教学模式的实施，突出教师的主导作用，强调学生的主体地位，从而提高课堂教学效率。

（二）融合的可行性

云课堂就是在互联网+的思维下，开发云平台来面向教育行业提供的一种互联网服务，而翻转课堂恰恰需要一个网络平台来传递各种教学资源，开展课前及课后非现场的教学活动。所以云课堂为翻转课堂教学模式提供了高效合适的载体；而翻转课堂对云课堂进行了拓展和深化，是云课堂教学效果得以实现的有效途径和保障。

我国教育云自2012年刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议提出“三通两平台”后，开始步入发展的快车道，随着云计算应用的不断深化，信息化教育的大力推进以及数字化学习时代的来临，基于云平台的教学已经成为国内外教育领域的一个研究热点。大数据、云计算、无线网络技术及移动智能终端的普及，为基于云课堂的翻转课堂教学模式实施提供了有利的条件。以无处不在的学习与无时不在的学习为特征的云课堂下的翻转课堂教学模式必将成为一种新型的教学模式。

（三）基于云课堂的翻转课堂教学模式的优势

传统的课堂教学遵循知识传授先行，而后进行学生的知识内化的知识传授步骤，这种课堂教学步骤片面强调了把知识传授给学生这一过程而忽略了学生对知识的接受程度，使知识与学生难以形成融合，在学生的知识内化过程中有着明显的教学缺陷。而基于云课堂的翻转课堂模式，将知识传授和知识内化的步骤完全颠覆，在课前教师首先要将需要传授的知识点录制成课堂教学的微视频，制作好导学课件或实训报告，上传至云课堂平台，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，依据平台上的导学课件或学案就可以进行知识点的预习以及任务的预演，并进一步对知识进行自己的研究探索，达到预先掌握教授的知识，做到带着疑问学习，在课堂中能针对性的解决自己存在的知识困惑、查补知识漏洞，将传授的知识真正转化为自己的知识。

基于云课堂的翻转课堂教学模式下，教师可根据学生在云课堂平台进行知识预习、交流讨论及任务预演的过程，利用平台提供的统计分析功能进行有针对性的备课，从而设计出符合学情的教案，明确课堂讲解的重点难点。避免了泛泛教学效果甚微的缺陷，在很大程度上提高了教师的教学质量。

基于云课堂的翻转课堂教学模式下，本节课甚至是本课程的所有教学视频及相关学习资料都已经上传到云课堂平台，使课堂的内容得到永久存档，学生利用App端可随时随地进行查阅，不仅实现了学习的碎片化，打破了课堂学习的时限，拓展了课堂教学的空间，也大大减轻了老师重复答疑的负担，提高了课堂效率。

基于云课堂的翻转课堂教学模式下，老师可以充分利用云课堂平台提供的选人、抢答、投票等功能不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与互动的热情，还可以丰富课堂教学形式，扩大课堂教学的容量，让学生