关于儿童青少年情绪智力的发展状况的调查.docx

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关于儿童青少年情绪智力的发展状况的调查

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冯姬梁志菊任莉刘婧逯潏

一、调查目的及意义

2013年5月，习近平总书记在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时提到：做实际工作，情商很重要！情绪智力，也称情商，属于智力的一部分，是指个体加工和处理情绪信息的能力，包括情绪感知、理解和调节能力，对于个体建立良好的人际关系、维持心理健康和提升学业成就都有非常重要的作用。目前，全球上万所中小学启动了“社交与情绪学习”（SocialandEmotionalLearning）项目。对参与此项目的688名学生样本的综合评估显示，50%的学生成绩得到提高，校园环境变得更安全，学生不良行为平均减少28%，终止学业的学生平均减少44%，其他违纪行为平均减少27%。与此同时，学生出勤率有所提高，63%的学生明显表现出更积极的行为。因此，本研究旨在探明我国儿童青少年情绪智力的发展状况，以及与其他适应指标的关系，并在此基础上进一步探究如何提升儿童青少年的情绪智力。

二、调查范围与内容

本次调查选取了朝阳区5所中小学，即小学五、六年级、初一、初二、高一、高二，六个年级作为样本，考察了近2000名中小学生的情绪智力。调查分为情绪感知、情绪理解、情绪调节3个部分，这3个部分的测试在不同班级分别进行。

下面我们将呈现五所中小学学生总体情绪感知、理解、调节能力的特点与发展趋势，以及与其他变量的相关情况。

对学生情绪感知、理解、调节能力发展的总体状况及与相关变量之间的关系进行简要分析，希望能为学校未来进一步提高学生情绪智力的发展提供有针对性的建议和帮助。

三、调查的结果及分析

（一）情绪智力各维度的基本特征

情绪感知是指准确加工、解读自己或他人产生的情绪信息的能力，我们常说的“察言观色”就是情绪感知能力的一种体现。为了考察学生的情绪感知能力，此次采用面孔情绪识别测验，共有12张情绪面孔图片，要求学生评价每张面孔图片在多大程度上表达了某种情绪，学生评价越接近真实的情绪状态，得分越高。

情绪理解是指掌握情绪知识、对情绪情境中的反应和原因作出推理的能力。此次采用的情绪理解能力测验共有35个题目，采用“0”或“1”计分，答对计“1”分，答错“0”分。

情绪调节是指根据设定的调节目标，选择恰当的情绪调节策略，以将自己的情绪调整到目标状态的能力。此次采用的情绪调节能力测验共有21个题目，采用“最有效”和“最无效”计分，每题需要学生选出在某种情境下的“最有效”和“最无效”的情绪调节策略，若选对最有效或最无效策略得1分，未选对得零分，另外若将最无效策略选为最有效策略或将最有效策略选为最无效策略则得-1分。

三个部分的测验都将原始分数转换成均分为100，标准差为15的标准分（同韦氏智力测验计分），得分越高，表明学生情绪感知/理解/调节能力越高。

1.学生情绪智力各维度的分布

以五所学校所调查的学生在情绪感知、理解、调节能力测验上的得分分布情况为依据，将平均数±1个标准差的分数作为区分学生情绪感知/理解/调节能力高低划分的标准。将高情绪感知、理解、调节能力的标准界定为在该量表上平均分高于115；将低情绪感知、理解、调节能力的标准界定为在该量表上平均得分低于85；将中等情绪感知/理解/调节能力的标准界定为得分位于85和115之间。

（1）学生情绪感知能力的分布

五所学校学生的情绪感知得分在26.62～127.63之间，其中得分高于或等于115分的学生有72名，即有13%的学生情绪感知能力较高；得分介于115～85之间的学生有434名，即73%的学生情绪感知能力处于中等水平；得分低于85的学生有84名，即14%的学生情绪感知能力较低。进一步计算各分数段的人数分布，结果如图1所示。

（2）学生情绪理解能力的分布

五所学校学生的情绪理解得分在47.26～134.21之间，其中得分高于或等于115分的学生有104名，即有16%的学生情绪理解能力较高；得分介于115～85之间的学生有429名，即67%的学生情绪理解能力处于中等水平；得分低于85的学生有109名，即17%的学生情绪理解能力较低。进一步计算各分数段的人數分布，结果如图2所示。

（3）学生情绪调节能力的分布

五所学校学生的情绪调节得分在50.27～126.49之间，其中得分高于或等于115分的学生有63名，即有12.5%的学生情绪调节能力较高；得分介于115～85之间的学生有370名，即74%的学生情绪调节能力处于中等水平；得分低于85的学生有68名，即13.5%的学生情绪调节能力较低。进一步计算各分数段的人数分布，结果如图3所示。

2.学生情绪智力各维度的性别差异

（1）学生情绪感知能力的性别差异

从表1中可以看出：男生在情绪感知能力测验上的平均分为99.59，女生情绪感知能力的平均值为100.48；进一步