部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》优质课件.pptx

纸船和风筝;同学们都喜欢读童话故事，谁来说说你都读过哪些童话故事？

谁能从你读过的童话故事中选一个你认为最有趣的，用三言两语给大家讲一讲故事的主要内容，说一说你从这个故事中明白了什么。;同学们，看到课文题目《纸船和风筝》，你想问什么吗？

预设一：课文中的纸船和风筝都是谁的？

预设二：课文中的主人公用纸船和风筝来做什么？

预设三：围绕纸船和风筝发生了什么事？;（2）用自己喜欢的方式自由读课文，边读边圈画出生字、新词，同桌之间互相教读。;筝;结构：左右结构;鼠;结构：左右结构;（2）每逢重大节日，亲人和朋友之间会互相祝福，传递亲情或友谊。你知道人们多用什么方式传递亲情或友谊？你了解哪些传递亲情或友谊的语言？。;（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？;课文讲的是松鼠和小熊分别用纸船和风筝给对方带去问候和祝福，后来因为一点儿小事吵了一架，又通过纸船和风

筝重归于好，互相原

谅对方的故事。;结构：左右结构;从第一自然段中你获得了哪些信息？;你们看，这里有高高的山，茂密的树林，还有清清的小河。松鼠和小熊就住在这么美的地方，可是他们的家究竟

在哪儿呢？;松鼠折了一只小船，小船载着松果，带着祝福，漂到了小熊家门口；小熊扎了一只风筝，风筝上挂着草莓，写着祝福，飘到了松鼠家门口。;结构：左右结构;结构：左右结构;漂到了小熊家门口。

;纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。;指名学生读课文第三自然段。其他学生边听边在文中找出描写小熊收到礼物后心情的词语。;“乐坏了”的小熊是什么样子？;语境拓展;现场采访。;小熊收到了松鼠用小船和松果带来的快乐，他又用风筝送出了祝福。;结构：左右结构;结构：左右结构;思考是什么让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友？;当小熊生病的时候，松鼠就折了一只纸船，纸船里有很多上面写着：“”！;是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，不愉快的事情发生了，这幸福和快乐就没有了。;试回顾一下上节课所学的内容。;可是有一天，??为一点儿小事，他们吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？;指名读，指导学生从朗读的语气进行评价。“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”速度稍慢，饱含深情，要读出松鼠和小熊的伤心、孤独。;你从哪儿看出松鼠和小熊都很难过？;松鼠是好样的，他能谅解朋友，并首先伸出友谊之手，请求对方的原谅。;如果你是小熊，看到漂来的小船和船上的字“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”你会怎么做？。;结构：上下结构;激动的泪水

兴奋的泪水

快乐的泪水

幸福的泪水;纸船又漂流在小溪里，风筝又飘荡在山顶。;总结;拓展交流：说说松鼠每放一只纸船就会对小熊说一句什么呢？

感情共鸣：如果你是小熊，你看到这一只只纸船向你漂来，你会怎样做呢？

联系生活：说说你们在生活中和别人闹矛盾后是怎样解决的？;小熊;比赛开始;满足;飘荡的近义词（）;生气;;新课导入;;引导发现;听读课文;挑战阅读;认读生字;猜读生字;猜读生字;猜读生字;猜读生字;猜读生字;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;;品词析句;品词析句;品词析句;品词析句;师生共读;对比阅读;拓展练习;;深入理解;深入理解;深入理解;深入理解;深入理解;抒发情感;;学习生字;学习生字;学习生字;学习生字;学习生字;学习生字;课堂小结;自主作业;学好语文快乐成长