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小学生综合学业质量评价研究课题申请方案

小学生综合学业质量评价研究课题申请方案

《小学生综合学业质量评价研究》课题申请方案

(暨开题报告)

辽宁省基础教育教研培训中心刘国强

教育部基础教育课程教材发展中心：教育部北京师范大学基础教育课程中心：

以下是我们的课题申请方案，请各位专家给予指正，恳请通过。

一、课题的提出

随着《课程标准》的理念日益深入人心，小学课程改革势在必行。在我省尽管

新一轮教材使用已经进行了6年多的时间，但是有一些问题一直困扰着一线教师，

例如：如何正确的把握《课程标准》的阶段目标？知识与技能教和学到什么程度才

算符合《课程标准》的具体要求？学生要达到保底要求到底需要作多少道题目？当

前考试题目如何具体体现《课程标准》的理念并具体呈现……与此同时，我们也发

现有些现行的课堂教学练习、考试题目不能够很好的体现《课标》的新理念，有的

甚至打着新课程的旗号，将人们弃之不用的题目加以“重现”，用一些引领师生钻

牛角尖的所谓“繁、难、偏、旧、怪”的题目来干扰新课程的实施，直接加重了学

生的课业负担。虽然，“建立国家中小学生学习质量分析与指导系统”项目组也在

立项研究学业测评问题，并在实验区域的各省市举行了《中小学生学习质量能力水

平测试与分析》，通过参与这项测试使我们意识到：评价系统缺失的教育必然是低

效的教育，而评价系统不科学的教育则很容易变为异化的教育。但由于我省一现教

师教育理论和实践水平的现有水平的限制，加之当前社会和家长对这样的测试题目

认同程度还有一定的差距，有一个逐步接受和融合的过程。因此，在课堂教学中师

生急需参加由学科专家把关的、能够体现《课程标准》本质特征的小学生综合学业

质量评价研究项目中来，通过课堂教学练习和测评研究项目的研究和实施，暨通过

一个实验周期的学习和研究，力争提高理论和操作层面的水平，逐步引导教师通过

该课题研究，推动社会和家长对学生综合学业水平测试的接受和理解，逐步与国家

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研究的或国际学生水平测试相接轨。用以检验学生综合学业水平的达成情况，在促

进教师的教学反思的同时，也使学生学会学习的方法，积累学习经验。经过前一阶

段的学习，我们认识到：如果一直以考试代替评价，以选拔代替掩盖发展，以《考

纲》架空《课标》，以外围改动悬置核心变革，我们就永远不会拥有一个科学的评

价系统，也就永远不会拥有一个真正高质量的基础教育。目前，国内流行的诸多评

价小学生综合学业质量的方式和方法都很好，就是教师和学生们操作起来既费时还

费力。对此，我们还想利用我省

计算机和网络优势，结合省内名校的科研实力，着手打造一个能对小学生综合

学业质量评价相对应的电子软件系统，用以减轻教师的工作压力和繁重的评价工作

量。这些都是我们总课题组致力研究和开发的项目。

为此，我们联合省内各市、区、县教研员以及联动百所名校启动一项科研课题

《小学生综合学业质量评价研究》的子课题《小学生学业能力水平测试研究》、

《小学生综合学业评价自动生成软件的开发和运用的研究》以及《学科文化对小学

生综合学业评价的指导和影响的研究》。这项研究的前期工作已经在几所学校中进

行了调研，教师们感到此研究很有必要，这是一项及教师所及，想教师所想的具有

深远意义的研究，大家都表示愿意克服困难积极参与到这个项目中来。这个项目意

在帮助广大教师、学生、家长真正学到、用到新课程的资源。力求将新课程的理念

反映在学生综合学业测试研究的过程中，以中等生为测评对象制定练习或测试标

准，