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8《匆匆》教学实录

《匆匆》教学实录

师：课文中的生字词都认识了吗？(生齐：认识了。)

师：(板书：悤)认识吗？

生：不认识。

师：现代人一般人都不认识。(众笑)这是一个古体形声字，念cōng，“悤的本义是“窗”，古时候的窗有一格一格的小格子。“悤又表示一个人的心情就像窗子上的小格子一样的多，一样的乱，又有心神不定、匆忙的意思。

师：(板书：匆)表示什么意思呢？

生：表示“匆忙”的意思。

师：(板书：匆匆)读一读，感觉有什么不一样？

生：我觉得这个应该是个叠字词。

师：对！这是一个叠词。

生：很匆忙的意思。

师：“匆表示匆忙，“匆匆”是非常得匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。

生：(齐读)匆匆。

师：我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中有吗？

生：头涔涔，泪潸潜。

师：涔和潸分别是什么意思？

生：涔的意思是流汗：潸的意思是流泪。

师：如果我说“头上流汗，眼里流泪”，美吗？

生：不美。

师：头涔涔，泪潸潸，美吗？

生：美！

师：因为有了节奏感。还有其他的叠词吗？

生：轻轻，情悄。

师：你念得不够“轻”，不够“悄。

生：(轻柔地读)轻轻，悄悄。

师：太阳挪移的时候轻轻的，悄悄的，让人仿佛看到了他的——

生：样子，姿态。

师：仿佛听到他挪移的——

生：声音。

师：写下来：姿态，声音。你看，叠词不但让我们看到太阳挪移的姿态，还仿佛听到了他挪移的脚步声。还有其他词吗？

师：美在他的姿态，美在他的声音，美在他的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。现在请同学们拿起课文，自己朗读吧！

师：课文讲什么匆匆呢？

生：时间，日子，光阴，岁月……

师：匆匆就是时间过得特别快，特别匆忙。实际上时间不快也不慢，我们在什么情况下感觉时间过得特别快？

生：在快乐的时候，在很想玩这个游戏的时候，觉得时间过得好快。

师：心情不同时间快慢的感觉也就不同。

生：和亲人朋友聊天的时候，时间过得很快。

生；我觉得睡觉的时候时间很快，睡几个小时一点都感觉不到时间长。(众笑)

师：还有一种情况你们可能感受不到，比如,薛老师这个年龄的时候感觉时间过得是快还是慢？

生：感觉过得快。因为你老了。(众大笑)

生：因为薛老师的时间过去的多了，所以回忆起来就觉得时间快了。

师；当一个人经常回忆童年的时候，这个人真的老了。

生：对于您来讲我觉得时光是过得很快的，因为老师您喜欢看书，对于喜欢看书的人而言，时间总是非常的快。

师：看来你也是个喜欢读书的人！在日子过得有意义的时候，感觉时间特别得快。等我60岁、70岁的时候感觉时间过得会更快。那么，朱自清在写这篇文章的时候多少岁呢？

生：他24岁。一年是365天，八千多个日子大约是24年。

师：是的，这篇文章是他20多岁时的春天里写的，3月28日。20多岁正当青年，他有大把大把的时间啊，怎么会突然之间发现时光匆匆而逝呢？请你们轻声阅读课文，作者把所有的原因都写在了课文里。

生：(读后)因为时间没有声音，也没有影子，而且一去不复返，所以他感受到时间过得很快。

师：他说出了时间的两个特点。

第一，时间无声无息：第二，时间一去不复返。课文第一自然段就写了

第二个特点“一去不复返”，谁来读一下？

生：(朗读)燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。

师：(插话)燕子、杨柳、桃花，都有一个共同的特点？

生：它们都能重新再来，而我们的日子是一去不复返的。

师：这三个事物都能去而复来，失而复得。

生：(继续读)但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

师：现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧？

生：我觉得除了平常都要做的事情以外，时间还剩下一点点了，而且时间是一去不复返的，所以时间很快。

师：没听明白。能说得更清楚点吗？

生：就是一天除了大多数要做的事情以外，时间只剩下一点点了，然后用完了那天的日子就没了。

师：就一天而言，你要做的事太多了，时间不够了，于是就觉得匆匆了。那你