【大单元教学】第一章 从世界看中国 单元分析与课时规划 人教版地理八年级上册.docx

人教版

八年级上册

单元教学设计

第一章

中国在世界中

疆域、人口

与民族

“新时代中国：

背靠大陆，向海挺进”

《从世界看中国》单元教学设计

一、教学内容与课标要求

单元名称：《从世界看中国》

教材版本与章节：人教版八年级上册第一章

教学知识点：中国的疆域、中国的人口、中国的民族

课程标准要求：本单元教学内容主要涉及以下课程标准

·运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。

·运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住简称和行政中心。

·运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。

·运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。

二、单元实施

单元主题：“新时代中国：背靠大陆，向海挺进”

教学思路：

三、教材分析

《从世界看中国》一章是八年级上册的开篇。

在第一节《疆域》中：教材以“优越的地理位置”阐释我国得天独厚的空间位置。其中，叙述式课文重点阐述了我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,活动式课文让学生通过对比认识我国纬度位置和海陆位置的优越性。活动分两步:第一步让学生读图，口头比较我国地理位置的优越性;第二步让学生撰写短文，书面阐述。以“海陆兼备的大国”阐述我国辽阔的国土。其中,叙述式课文重点说明了我国地域范围广大、陆地国土和海洋国土辽阔,活动式课文让学生认识我国的疆域及其优势。活动分两步:第一步,让学生估算我国的东西、南北跨度,找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家;第二步让学生分析我国疆域辽阔的优势。简称和行政中心”。以“行政区划”阐述现行行政区划。其中叙述式课文讲述了三级与四级并存的行政区划和34个省级行政区域、首都,活动式课文引导学生记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。活动分三步:第一步让学.生通过找邻居、沿线路、记顺口溜等形式熟悉34个省级行政区域的位置和名称;第二步让学生自己想办法记忆;第三步让学生填图记住简称和行政中心。

在第二节《人口》中：人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在白然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。它构成了人类活动的主体。认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。教材以“世界上人口最多的国家”阐述我国众多的人口和计划生育国策。其中，叙述式课文阐释了我国人口数量、人口增长趋势、人口众多的优劣势及计划生育国策；活动式课文让学生理解我国计划生育国策在少生方面所起的作用。活动分两步:第一步让学生读图分析晚婚晚育对人口增长的影响；第二步让学生理解计划生育政策对少生的贡献。以“人口东多西少”阐述我国人口分布的地区差异。其中，叙述式课文阐述了我国的人口密度和人口分布格局，活动式课文让学生感受我国东西部人口密度差异。活动分两步:第一步比较江苏和青海省的人口密度;第二步让学生讨论从东部往西部移民,促进西部大开发的可行性。

在第三节《民族》中：本节教材内容分设“多民族的大国”和“民族分布特点”两个黑字标题。“多民族的大国”不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就了中华民族优秀文化,共建伟大的祖国,特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。“民族分布特点”不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点,上升为理性认识，并基于民族分布特点,说明我国实行的民族区域自治制度。可见本节教材内容中，知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观有机结合,互相支持。教材列举人口500万以上的民族，落实我国民族构成的知识教学目标;列举民族文化特色的种类，落实民族共性和差异的知识教学目标;用“我是中国人”各民族文字写法，落实民族和睦情感养成目标;都用民族节庆，落实收集交流民族文化的方法和过程目标，具有民族文化可比性;配置了介绍几个民族传统文化的阅读材料,落实民族分布知识和差异的教学目标。教材还设计了两项活动,集中在“了解我国的民族构成和民族文化的差异”、“了解我国民族分布的特点”两个主题下。第一项活动是落实本节相关课程标准的铺垫，比较已学的外国知识，凸显我国民族构成情况，再鉴赏民族节庆景观图，了解民族文化差异，继而收集资料举小班会，培养实践能刀。第二项活动针对课程标准，读图举例说出民族分布特点，接着自我介绍所属民族情况，进行情感、国策教育和实践能力培养。

第一章内容结构

四、学情分析

八年级学生正处于中学教育的关键阶段，他们在经过了七年级地理基础知识的学习后，已经初步建立了对地球、地图、世界地理及中国地理的基本认知框架。这一阶段的学生，思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对地理现象的好奇心和探索欲较强，但同时也面临着学习难度增加、知识点增多等挑战。

1.知识掌握情况