【教育资料】六年级下英语教学片段-反思意义情境-让英语学习更有意义-牛津译林(一起)学习专用.pdfVIP

意义情境，让英语学习更存心义——鉴于学科特质的的英语研究性讲堂深入研究教教事例

片段举隅

一.有真情实感，情境才存心义。

情境是指一种生活场面。在英语教课中，创建尽量切近现实的真切情境，既

能够有效活跃讲堂氛围，激发学生的学习兴趣，又能培育锻炼学生的语言能力、

思想能力。但是，在详细的教课过程中，大多数教师对创建情境的目的性不够明

确，创建的情境不真切，有效性不高，给人以“多此一举”的感觉。

片段1教材根源：译林《牛津小学英语》六年级下册

片段1教课内容：Unit5Season第一课时Listen,readandsay片

段1体现：

在教课牛津小学英语6BUnit5Seasons的开始部分，教师为了对本节课

所学内容进行导入，体现了上边一幅图，让学生参加：小小旅游家的活动。旨在

帮助学生复习所学过的天气类单词。可是教师却创建了一次环游中国的旅途，指引

学生蹦蹦跳跳，经过和乘务员的对话来咨询，并用What’stheweatherlikein？

It’s进行师生对话，而后又让学生装束成乘务员What’sthe

weatherlikein？进行社交咨询。

片段2教材根源：力学小学英语校本教材

片段2教课内容：Thestoryinthesea

片段2体现：

这是一节课外阅读课。老师第一让学生认识了大海动物的一些有关信息，在

讲堂上创建了一个生动的海底世界的情境，既而提示了本课的主题：大海动物的

竞选。老师并无将整个故事完好的体现给学生，而是将故事的结局保存成悬念，

给学生体现了以下两个问题。

一：若是你是一只大海动物，你会支持谁来当大海动物的领导呢？

Whodoyouthinkwouldbethebestleader?

Ithink________canbetheleader.Itisstrong/big/fast/pretty/wise/

二：鱼网突然落下，这些大海动物该怎么办呢？故事的结局会是如何的呢？

Suddenly,anetcamedown.Theanimalstalkedandtalked

片段反省：

教师创建情境的本义是活跃讲堂氛围。可是这样的情境是值得商议的。片

段1中，教师创建的情境是在飞机上咨询马上抵达城市的天气，情境缺少真切性，

同时在飞机上又蹦又跳，在现实生活中必然会造成不用要的事故。教师这类绕圈子，

求新奇的情境只会让讲堂变得无序、无效。片段2中，教师在一步一步的创建情境

中，指引孩子去想象，去议论，去猜想。一个一个奇妙而有兴趣，还略带

挑战的问题将孩子们带入故事的情境，孩子们学的高兴，学的投入。

创建情境的目的之一在于激发学生的兴趣，关于小学的英语教课我们所创建的

情境应切合小孩的心理特点。成功激起了学生的兴趣，但须知情境不不过纯真为

了激发学生的兴趣，纯粹以玩乐为目的，反而简单转移学生的注意力，这样的情

境是拥有扰乱性，剩余、无效的。所以，不要为了追求表面喧闹而把简单的东

西人为搞复杂化。

二．有语言任务，情境才存心义。

有效的情境创建需要教师将教课目的外化为一个个学生简单接受的任务，

模拟生活中运用语言从事的各种活动，将语言学习与平时生活中的语言运用联合

起来，进而培育学生在真切生活中运用英语语言的能力。但是，在很多教师能够想

到经过在创建情境的过程中，忽略情境中的任务，即便有任务，也没有明确的教

课目的，是一种无效任务。

片段1教材根源：译林《牛津小学英语》六年级下册

片段1教课内容：6BUnit3Askingtheway第一课时Listen,readandsay

片段1体现：

教师为了让学生掌握“turnleft”和“turnright”这两个短语，创建了一

个学校要组织圣诞舞会的情境，需要大家学跳兔子舞。教师先让学生先读了一段