城乡教育一体化目标下农村小学美术教育研究.docxVIP

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城乡教育一体化目标下农村小学美术教育研究

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摘要：随着当前教育的不断发展与改革，我们更加注重学生的全面发展，同时，对学生的发展空间进行拓展，从而提高学生审美能力。尤其在小学美术教学的过程中，结合城乡教育一体化的目标进行具体的研究。因此，本文对研究背景、研究意义进行了解，在当前城乡教育一体化目标下，提出小学美术教育的拓展路径，同时，分析农村小学美术教学过程中所出现的问题，结合区域的特点，对小学美术教育现状进行改善，从而促进学生在美术学习的过程中能够形成人文素养，激发学生的创新精神，提高学生对美的感知能力。

关键词：城乡教育；一体化目标；小学美术；教学策略

引言：众所周知，在当前的教育教学工作开展过程中，要缩小教育之间的差距，尤其农村教育、城市教育存在一定的不同，往往会导致教育失衡问题的出现。因此，要结合城乡教育一体化目标，对农村小学教育进行深入的探讨，了解其中所存在的问题，比如缺乏对资源的合理配置、教师缺乏对专业知识的了解、美术教学评价机制较为单一、学校对美术学科的重视程度较低。因此，针对具体的问题提出有效的教学策略，提高美术教学的专业素养，能够了解更多的美术知识，对教育动态进行关注，采用多样化课堂设备的方式，加强资源的配置与整合，从而提升学生的审美能力[1]。

一、研究背景

（一）社会背景

在当前的会议上指出：在教育改革与发展过程中，要对农村教育问题进行解决，关键要提升农村教师的素质，促进农村教师队伍建设水平的提升，但是农村教育与城市教育之间存在一定的差异性，要缩小区域之间的差距，促进教育的均衡发展。尤其在艺术学习领域，小学美术是课程设置中的必修课程，促进农村地区学生对美术课程进行学习，帮助学生陶冶情操，提升美的感知能力，对学生的全面发展有一定的促进作用。

（二）现实背景

当前经济的发展，城乡之间的差距越来越大，在对学生进行全面发展过程中推行素质教育，要注重小学美术课程的开设，但是，当前的农村小学美术教育存在着众多的问题，过于重视主科学习，而忽视美术教学教师资源配置，美术教师的流动性大导致整体队伍不稳定。从学校方面来看，缺乏多种美术教学方式，所制定的美术课程标准没有进行贯彻和落实，导致美术课堂效果低下。同时，家长缺乏美术学习的意识，没有对学生进行有效的引导。

二、研究意义

围绕农村地区进行美术教学研究，结合城乡教育一体化的目标，对教育之间的发展不平衡现象进行调查。根据所结合的具体问题提出有效的方案，能够促进农村美术小学教育，提升教学工作的效果，同时，缩小城乡美术教学的差距。其次，对城市美术教学模式经验进行借鉴，从而提升农村学生的美术素养，促进农村学生综合发展，实现美术教学的价值[2]。

三、当前农村小学美术教学过程中所存在的问题探讨

（一）缺乏对师资力量的合理配置，教师专业知识了解较少

在对当前农村地区小学美术教学问题进行分析的过程中，要了解美术教师的配置，提高教师的专业能力，在上课形式进行优化的过程中，帮助学生掌握美学知识，提高审美能力，但是，在当前农村地区所担任美术学科的老师往往身兼多职，不能更好的投入到美术教学活动中，导致课堂质量较为低下。

另一方面，一些美术教师缺乏专业的美术知识，没有对最新的教育动态政策方针进行了解，同时，农村学校受到地理位置的影响，在教育方面往往会出现重复性教学，教师没有对自己的教学过程进行反思，缺乏对新型教学方式的应用。比如，在美术教学中，教师只是让学生进行简单的绘画，没有对设计、雕塑、书法、工艺等知识进行了解，严重影响课堂活动的开展。

（二）美术课程内容与教学方法较为单一

在当前的农村小学美术教学过程中，往往教师采取的课堂教学方式是让学生对图画进行临摹，缺少对欣赏或创作课的教学，这种传统的教学模式会导致教师在教学过程中没有考虑学生的认知发展特点，不利于学生对美进行欣赏表现，阻碍学生美学的发展，同时，也对农村美术教育发展进程产生一定的影响[3]。

（三）美术教学评价方式较为单一

在农村小学美术教学过程中，要缩小城乡之间的教学差异，对学生进行全面发展。只要结合学生在美术课堂的表现，对学生进行全面的评价，从而提高教育教学活动的质量。但是，在调查过程中，发现农村美术教师缺乏对学生的美术教学评价，往往采用的评价指标不合理，没有结合学生的特点和认知发展规律，导致学生在美术学习过程中逐渐丧失信心，甚至产生厌烦心理。比如大部分教师往往采用作业评分的方式，对学生创作的作品进行评价，而缺乏对学生的有效引导和鼓励，使得学生在美术课程教学活动中的参与率降低。

四、城乡一体化目标下农村小学美术教育教学质量提升的策略探讨

（一）加强师资力量配置，提高教师专业素养

首先，针对于教师师资配备不足的问题，要选取高素质专业知识能力较高的教师，