北师大版数学二年级下册 认识角 教案.pdf

北师大版数学二年级下册认识角教案--第1页

教学基本信息

课题认识角

学科数学学段第一学段年级二年级

相关

图形与几何

领域

1.指导思想与理论依据

1.联系现实生活发展学生的空间观念。

《义务教育数学课程标准（2011版）》中关于空间观念是这样表述的：主要

是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。史

宁中教授在《基本概念与运算法则》中说：“空间观念的本质是空间想象力。这

个想象力包括从现实物体到平面图形的抽象，也包括从平面图形到现实物体的想

象。”因此本节课的教学应该基于学生已有的知识经验和生活经验，把数学课堂

延伸到生活的空间，为学生提供从生活实物中抽象出角，再通过看到的角想象生

活中实物的机会，让学生经历“立体—平面—立体”的二维和三维空间相互转化

的过程，来进一步发展学生的空间观念。

2.通过问题解决培养学生的应用意识。

《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出：应用意识有两方面的含义：

一方面，有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实

世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问

题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。问题解决的过程是

一个思维过程，是一个把知识与问题联系起来思考、分析、探索的过程。因此在

本课的教学过程中，要把数学教学与生活世界紧密结合，引导学生用数学的眼光

观察现实世界，提出用数学解决的问题，并综合运用所学的知识分析、解决问题，

让学生在这样的体验中感悟到数学应用的广泛性和学习数学的价值，从而增强学

好数学的信心。

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2.教学背景分析

教材内容分析：

《认识角》是北师大版数学二年级下册教材第六单元第一课时的教学内容，

它也是小学数学“图形与几何”中的重要内容。在一年级的学习中，学生积累了

由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最

初的认识，在此一年级的学习基础上，进一步拓展学生对图形的认识。本课是在

此基础上，结合生活实际，通过摸一摸、画一画、标一标、比一比、找一找等实

际操作，使学生在动手实践中认识角。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进

一步学习角的分类与角的度量奠定基础。

北师大版教材关于角的知识整体安排：

认识角

认识直角

二年级下认识图形

长方形与正方形

平行四边形

线段、直线、射线

角

四年级上角的度量

角的度量