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基于职业化教育趋势下会展专业实践教学研究

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[摘要]文章在分析我國会展职业教育实践教学研究现状的基础上，认为目前职业院校会展专业实践教学面临着实践教学课时比重不足、实践内容相对单一，校内实践教学平台不完善、硬件设施匮乏，校外实践基地不稳定、校企合作缺乏长效机制，师资队伍匮乏、任课教师实战经验不足等问题。对此，文章提出贯彻新型人才培养理念、完善具体教学方案、完善校内实践教学平台、加强与行业企业的深度合作、加强“双师型”教师培养等对策，以期提高职业院校会展专业的实践教学水平。

[关键词]职业化教育;会展专业;实践教学

[作者简介]王芳（1983-），女，河南许昌人，首都师范大学科德学院，讲师。（北京?100089）

[基金项目]本文系2018年首都师范大学科德学院研究课题“基于职业化教育趋势下会展专业实践教学研究”的阶段性研究成果。（课题编号：201801）

[]G712[]A??[]1004-3985（2021）19-0108-05

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”，要求“独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校”。随后，《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》颁布，明确提出“在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才”。2019年1月24日，《国家职业教育改革实施方案》发布，明确提出到2022年“建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系”，推动建设“300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地”。在国务院和教育部的政策推动和职业院校的努力下，我国高职会展院校逐渐搭建起联合沟通的桥梁，为会展专业人才的培养探索了出路。基于此，笔者认为应在职业化教育趋势下，加强会展专业实践教学研究，推进校内外实践基地与平台建设，不断完善我国会展专业实践教学体系，以促进会展专业人才培养。

一、我国会展职业教育实践教学研究现状

我国会展教育始于2002年浙江经贸职业技术学院在全国招收的第一批会展与广告专业新生，目前全国已有287所高职院校开设了会展及相关专业，主要有“会展策划与管理”“展示艺术设计”“服装陈列与展示设计”“数字展示技术”“婚庆服务与管理”“体育运营与管理”六个专业。随着近二十年的发展，我国已建立从高职高专教育、本科教育到研究生教育的会展教育体系，进入全新的内涵提升期，会展职业教育也初步形成了以产教融合、校企合作为基础的层递式实践教学体系。但在中国知网数据库检索，关于会展职业教育实践教学研究的文章并不多，相关科研成果并不丰富：2013年，周全明提出构建分层互惠式实践教学模式;2014年，钱世凤提出构建多元化层递式实践教学体系，徐静提出构建“双系交融、三阶梯进”的课程体系，侯越提出了会展专业“以赛代训”的实践教学模式;2015年，高欣针对高校会展专业提出“双系统”实践教学模式，通过内部驱动系统和外部支持系统的相互作用，从而提高实践教学质量;2020年，尹远提出了基于会展专业群架构的实训基地建设实施路径。

虽然学术界针对会展专业实践教学的研究取得了一定成果，但是与德国“双元制”会展实践教学体系相比，我国会展专业实践教学还属于初创阶段;与美国多元化的职业教育体系相比，我国会展职业教育主要依靠学校，培训渠道较为单一。不同层次的教育，理应满足多方面的需求，但从会展企业界对毕业生的评价与反馈来看，学生的职业素质和能力并不尽如人意，理论与实践相脱节的情况严重，就业现状堪忧。为响应国家和教育部关于加快发展现代职业教育的号召，满足会展行业对核心人才的迫切需求，服务区域经济发展需求，职业院校会展专业迫切需要进一步加强实践教学研究，注重实操培训，以提高学生的实践技能。

二、当前职业院校会展专业实践教学面临的问题

（一）会展专业实践教学课时比重不足，实践内容相对单一

全国旅游职业教育教学指导委员会2020年10月发布的《会展行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析》显示，有50%的高职院校实践教学学时占总学时的比例小于50%，两所中职学校比例皆小于50%，可见会展类专业实践教学比重仍显不足。会展专业实践教学的形式多以认知实习、专业实习和毕业实习为主，实践内容多以项目调研和展会服务、场馆运营为主，内容相对单一，缺乏特色。许多会展专业院校理论课程学分远远高于实践课程学分，校内学习重于校外学习，理论教学与实践教学脱节。《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）中明确提出“强化实践环节。加强实践