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大数据在小学数学教学中的应用探究

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摘?要：新课标指出，未来课堂的建设必须以学生的自主、合作、探究为重点，培养学生多方面的能力。换言之，未来的课堂是群学、自学、对学的课堂。大数据的发展，为教育教学开辟了一个新的途径，利用大数据，探究未来小学数学课堂模式的构建，对培养学生的综合素质意义重大。本文以大数据在小学课堂中的应用为基础，围绕大数据课前自学、课堂跟踪、课后评价的构建，提出相应的意见和建议，以期能够为未来小学数学课堂的构建提供有益的参考。

关键词：大数据;小学数学;应用

一、相关背景

2015年，中国国务院发布《促进大数据发展行动纲要》，明确提出建立完善的教育文化大数据要求。此后，全国各地开始将大数据引入到现代化课堂中，建立了微课、慕课、大群体课等课堂新模式。但是由于仍处在探索阶段，在利用大数据进行课堂分析和教学的时候，采集难，非结构性数据多、周期性明显，与其他年级学生存在共同特点多、注重因果而忽略教学策略等现象频出，给教育带来了困难。

充分利用好大数据，解决其目前利用中的困难，需要进行不同方面的改进和探索，以克服大数据带来的片面教育现状。正如陶行知在1946年《小学教师与民主运动》文章中的描述：“教学方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学做合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育;注重养成终身好学之学习习惯，以克服短命教育。在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生……”在此背景下，笔者基于陶行知教学做合一的理念，探究大数据课堂中，如何做到启发学生创新能力，将自由还给学生。

二、大数据在小学数学教学中的应用方式

对于教育尤其是数学教育而言，大数据的利用显得尤其重要。数学是学生学习相对困难的学科，利用大数据测试分析，可以针对性找到每个学生的弱点，然后因材施教，给出相应的报告以及解决方案，帮助学生提高兴趣，提升能力。其具体的应用形态如下：

（一）小样本形态构建班级包容性非结构数据

在教育的过程中，很多老师都会采用常规的方法，针对学生的学习情况进行分析，然后采取不同的教学方式。这一方法效率低、时间长，不利于小学数学教学的有效开展。若利用大数据，建立完整的“学生数学能力综合练习平台”，鼓励学生在课堂中表现自己，进行场景模拟、上台演讲、自主讲题、自主在线答题等，然后将这一系列表现，由综合练习平台以全景记录的方式纳入数据库，结合学生在线测评成绩以及微表情分析，出具相關的学习数据、学习态度分析、学习能力等个人报告，并由教师根据报告制订教学方案，由大数据平台检测教学方案执行效果，可以有效地帮助学生选择最适合，效率最高的教学模式以及练习方式。比如在学习《乘除法的应用》时，教师在课前，将学生的学习情况录入到计算机系统当中，然后计算机系统根据学生的学习绩效得分，将题库中的题目分级整理，以文档的形式保存，教师结合导学案，根据导出的题目，设计课堂内容。学生在课堂上，采用小组交流的新式，探究乘除法在生活中的应用，并模拟日常计数等场景，学会灵活使用。最后，教师根据学生的课堂表现以及性格分析报告，结合大数据平台，分层布置作业。

（二）持续动态跟踪

在小学数据课堂中，利用数字学习平台、移动学习终端、智能穿戴设备等，让学生在虚拟现实中体验与数学相关的真实场景，并结合课本所要学习的知识点，获得解题思路，将更有利于学生发散思维的培养与数学兴趣爱好的构建。比如，在教学生学习加减法的时候，可以利用大数据智能设备，进行集市购物等虚拟现实活动，启发学生，保证学生的手脑并用。在进行完虚拟现实模拟之后，记录相关资料。在学期末的时候，教师对每节课的学生资料分析进行总结，由大数据平台给出相关意见，持续跟踪学生状态，对于变化不大的学生，积极探索新的教学方案。

（三）学习仪表盘的应用

学习仪表盘，即通过大数据学习平台，记录学生的登录次数、学习时间、学习进度、学习能力等数据信息，对学生的学习兴趣、习惯、情绪予以记录。最终以数字或者是表格的方式，展示给老师。老师在对学生的综合数据分析后，根据全班的情况以及此前课堂模式的评价，找出最适合的教学方案，全方位培养学生的学习能力。

三、大数据在小学数学课堂中的应用策略

（一）课前自主制作预习问题卡

大数据平台的应用是目前大数据在教育领域应用中最为典型的方式，相对于其他大数据模式，已经发展得非常成熟。故而，利用大数据平台，进行大数据课堂的构建，是较为可行的方式。

大数据平台集云计算、大数据、传统教学于一体，可以针对性地让学生练习，教师只需要批改作业，就可以生产自动的学情报告。在课前的应用中，教师可以适当引导学生按照本节课学习的内容，制作符合自己的问题卡。在预习课本的基础上，在数据平台中输入自己的兴趣爱好，由数据平台按照学生的学习兴趣，给出学习任务。学生带着这些任务，自己到生活