2423S03031.医患沟通 影像班 教学大纲 河北大学2023版本科专业人才培养方案教学大纲（理论课程） - 副本.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《医患沟通与技巧》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2423S03031

开课单位

临床医学院

课程名称

（中文）医患沟通与技巧

（英文）Doctor-patientcommunicationskills

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

1

课程学时

17

课程类别

专业拓展课

先修课程

无

适用专业（类）

医学影像技术专业

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《医患沟通与技巧》课程是医学影像技术专业人才一门专业拓展课程，以人类的共性与共同利益为出发点和归宿，研究影响诊疗伤病和医患关系的诸多因素，探索如何以沟通医患双方相关信息来优化诊疗伤病、改善医患关系，研究如何将心理和社会因素转化为积极有效的手段与方法，推进现代医学诊治伤病和维护健康。即向生物医学的空隙中充填人文和社会科学的要素，丰富医学的科学内涵，它既相对独立又融合为医学的有机组成部分，是探究实施现代医学模式的一门新的应用型边缘学科。

《医患沟通与技巧》主要以医学和多门社会学科及相关边缘学科的基本理论为基础，研究现代医学与现代医患关系的客观实际和变化规律，内容由三部分组成：一是医患沟通学的基础理论，它是由哲学、医学、政治经济学、人学、社会学（社会医学）、伦理学（医学伦理学）、心理学（医学心理学和社会心理学）、法学（医学法学）、人际沟通原理等涉及人主体和人际关系的理论所组成；二是医患沟通学的基本原理；三是医患沟通学的分类（科）原则和方法及经验等。

医学是为人、为社会而存在的。生物医学仅仅是医学体系的一部分，医学的另一重要部分就是人文医学。怎样让医学人文学科转化为人文医学、去完善医学的整体结构、去优化医学实践的过程与方法、去实现医学模式的根本转型、去提高医务人员、医学生的医学人文素质和实践能力、去重建医患关系的基础构架？本课程力求从“医患沟通”这条新途径，把医学人文理论知识与临床医疗实践密切融和，以达到内化新情感、总结新经验、升华新理论，并最终产生全新的医学实践活动。

（二）教学目标

通过本课程，学生将全面理解医患沟通的内涵，熟悉医患沟通学的研究对象与内容，领会医患沟通学与医学以及相关学科的关系，把握医患沟通学的学习方法。掌握伦理与道德的基本含义，理解医患关系的伦理特征，领会伦理道德在医患沟通中的地位和作用。理解医患沟通是医学发展的动因，是医疗过程的完善，是医患双赢的途径。掌握医患沟通的基本原则，掌握医务人员的言语沟通技巧和非言语性沟通技巧，熟悉医患沟通的基本内容和过程，把握医患交友的意义及方法。掌握门诊和急诊患者及家属的心理特点，理解门诊和急诊工作的特殊性；掌握门诊和急诊医患沟通的基本方法与技能。掌握各系统疾病特征与患者身心特点和社会因素；掌握医患会谈的基本方法，掌握各系统疾病在诊断、治疗、化解沟通障碍等环节的要点和经验。把握医学生医患沟通的重要意义，及与患者及家属沟通的技巧。

课程目标1：树立现代人文精神，领会新观念和新思想；

课程目标2：理解和领悟医患沟通的内涵、意义；

课程目标3：掌握医患沟通的各种应用技能；

课程目标4：熟悉临床医学各学科医患沟通的知识与经验要点。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1.11.63.3

课程目标1

40%

3.63.73.8

课程目标2

10%

3.33.43.53.93.10

课程目标3

40%

1.73.13.2

课程目标4

10%

……

……

四、教学方式与方法

1、理论联系实际

医患沟通学中的学科门类较多，理论知识点多，经验性知识多，受篇幅所限，不能展开阐述。因此，理论讲授应深入浅出，联系临床实际，力争讲精讲透，把握内涵与精神。

2、重视讨论式教学

医患沟通既是临床医学的难点和重点，又是现代社会问题的热点和焦点，观点和看法较多，见解不一。所以，要注重教学中开展小组或大课上的问题讨论和案例讨论，加强师生互动，尽量多给学生发言的时间和机会，这将有助于对各种复杂问题的深刻认识和把握，有助于提高学习兴趣，增强学习效果。

3、有效开展教学实践活动

医患沟通学的实践性很强，教学中一定要安排适宜的实践活动，内化理论和知识为个人的素质，更好的培养医患沟通的实践能力。可开展的教学实践活动主要有：①课堂情景模拟、②沟通技能训练等。此外，学生在临床见习和实习过程中，特别需要临床教师言传身教，以身作则，树立榜样。

4、相关教学方法与形式

在精心组织课堂讲授的基础上，本课程还采用较为丰富的教学方法和手段：

（1）课堂问题或案例讨论：教师在前一次课上（或通过书面布置）布置需讨论的若干个题目或案例，要求每一个学生利用课余时间阅读教材、看参考书、查期刊或上网，制作电子