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统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地,搜寻成长密码--第1页
走进小说天地，找寻成长密码
——统编初中语文九上第四单元整体教学设计
一、单元解读
统编初中语文九年级上册第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。
阅读板块围绕人文主题“少年成长”选取了三篇小说，有通过对旧中国人民
命运的深切关注引发青少年沉思社会的《故乡》，有通过揭露残酷的社会现
实触发青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，还有借人生需要在艰苦条件中
锤炼自己触动青少年启发自我成长的《孤独之旅》。这几篇课文，内容丰富
多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，激发了读者对社会人生
的无尽思索，还加深了读者对社会和人生的理解，帮助学生形成自我意识，
从而更好地健康成长。
二、单元目标
1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。
3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
三、核心知识
1.梳理小说情节。
2.从不同角度分析人物形象。
3.结合文中环境描写，理解小说主题。
四、教学安排
单元整体教学分为三个时段共6课时，以单元目标为导向，以探究主题、成
长自我为核心，逐层递进，由浅入深。第一时段“掌握方法梳情节”2用课时，
学生通读小说，多角度梳理故事情节，以表格或示意图的形式展示；第二时段“分
析人物解百态”用2课时，学生精读小说，建立人物档案与词汇库，品读人物；
第三时段“欣赏环境蕴主题”用2课时，“一切景语皆情语”，小说中的环境描
写大多是小说人物内心的折射，是小说主题的映射，教会学生透过“景语”感悟
“情语”，解读文章主题。
五、课时安排：6课时
五、教学流程
第一时段：“掌握方法梳情节”
【学习内容】教材《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
【学习目标】学习抓时空变化、题眼线索等梳理情节的方法.
【学习课时】2课时
【学习过程】
（一）导入新课
台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮
的晚上响起，故乡的面貌确实一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。”自
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统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地,搜寻成长密码--第1页
统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地,搜寻成长密码--第2页
古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在外面心中是那样的美好，令人神
往。但是，当人们在饱尝思乡之苦和辗转飘零回到魂牵梦绕的故乡后，再次
展现在眼前的故乡是否又如他们记忆中的模样呢?让我们一起走进小说《故
乡》，体会小说中“现实”与“回忆”穿插交织的独特视角和独有魅力。
（二）整体感知
活动一：通读三篇小说，完成自学清单。
篇目学习任务具体内容方法建议
生字新词：
《故乡》词义：
疑惑：
通读三篇课文，通读，并圈点
生字新词：
《我的叔叔于勒》
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