三位数加减三位数(一次进位、退位)集体备课二备.pdfVIP

基于团队合作的备课

《三位数加减三位数（一次进位、退位）》

教学设计

青西新区海王路小学主备人：景桂芬

【教学内容】《义务教育教科书数学·数学（二年级下册）》54～55页

【教材分析】一次进位、退位的三位数加减三位数是在学生认识了万以内数以

及掌握了两位数加减两位数的口算和不进位、不退位的三位数加减三位数的笔

算的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。

教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。

这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，

有利于培养学生的应用意识。

【教学目标】

1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义，理解进位加和退位减的笔

算算理，学会三位数加减三位数的笔算，并能解决一些简单的实际问题。

2.利用迁移规律，经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数

（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并

对算法进行比较优化。

3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受学数学、用数学的乐

趣。

【教学重点】学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

【教学难点】三位数加减三位数（不连续进位、退位）的算理。

【教学过程】

（一）创设情境自主探索

谈话导入：同学们你们知道吗，蜜蜂们除了有明确的分工，还很有合作精

神，如果蜜蜂发现了蜜源，就会用自己的方式告诉蜂巢里的其他同伴，让他们

快去采蜜呢！

新的一天开始了，他们又要辛勤工作了——

（课件展示相关信息）你找到了什么信息，能提出什么问题？

预设：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花

园384米。

谈话：你能根据发现的数学信息提出有价值的加法计算的数学问题？

预设：从果园到花园一共有多少米？

谈话：你能根据发现的数学信息提出有价值的减法计算的数学问题？

预设1：第二队比第一队少多少只？

预设2：从家到果园比从家到花园远多少米？

……

过渡：以上你们提出了非常有价值的数学问题，我们就探究一下吧！

【修改意图】本环节通过仔细分析数学信息，让学生提出具体的用加法或

减法的解决的数学问题，目的是提高学生发现数学问题、提出数学问题的能力，

并且养成善于发现问题、提出问题的习惯。

（二）、算法交流，分析比较

1.组内交流：把你的想法在小组交流一下。看你们的想法一样吗？

学生交流，教师巡视，相机指导。

2.全班交流：你是怎么算的？谁来说说？

预设1：拨计数器法。

先在计数器上拨592，再加384。百位上5个百加3个百得8个百；

十位上9个十加8个十得17个十：

先拨一个珠子，满十进一，向百位进一，

最后算个位，2个一加4个1是6，结果是976。

互动补充：你是用拨计数器的方法计算的，在计算的过程中有什么要提醒

大家特别要注意的地方吗？

引导学生关注十位上满十向百位进一，表示一个百。

预设2：竖式计算。

指一名学生板书竖式，讲一讲自己是怎样想的，有没有什么要注意的。

592+384=976（米）

592

+384

1

976

学生可能说：

先写592，再在下一行写加384，注意相同数位要对齐。

从个位加起，2加4得6，写在个位上。

9个十加8个十得17个十，满十进一，向百位进1，表示一个百；在百位

3的右下方写一个“小1”，避免遗忘。十位上还有7个十，在十位上写7。

最后再算百位，5个百加3个百得8个百，再加上进位的1个百，得9个

百。结果是976。

谁再像该同学一样说一说具体