闽教版（2016）七年级下册信息技术 1.2汇聚大自然的声音 教学设计.docx

闽教版（2016）七年级下册信息技术1.2汇聚大自然的声音教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于闽教版（2016）七年级下册信息技术教材的第1.2章节“汇聚大自然的声音”。本章节主要介绍了自然界中各种声音的来源、特点以及如何利用信息技术手段进行采集、编辑和处理。具体内容包括：

1.声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，举例说明不同物体振动产生的声音特点。

2.声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播方式及传播速度。

3.声音的采集：教授如何利用数字设备（如手机、录音笔等）进行声音的采集和录制。

4.声音的编辑与处理：学习使用音频编辑软件（如Audacity等）对采集到的声音进行剪辑、拼接、调节音量等操作。

5.声音的应用：探讨如何将处理后的声音应用于生活、学习和工作中，提高生活质量和工作效率。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。具体体现在：

1.信息意识：通过学习声音的产生和传播，培养学生对信息现象敏感，能够从日常生活中发现和探究信息问题。

2.计算思维：通过声音的采集、编辑与处理，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新：学会使用音频编辑软件对声音进行处理，培养学生自主学习、协作学习和创新性学习的能力。

4.信息社会责任：了解声音在生活中的应用，培养学生正确使用信息技术，提高生活质量和工作效率的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的学习中，已经初步掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用软件等。在信息技术方面，他们可能已经了解了一些基本的声音概念，如声音的产生、传播等，但可能没有涉及到声音的采集、编辑和处理技术。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，信息技术课程通常比较感兴趣，特别是涉及到实际操作的部分。在学习能力方面，他们善于接受新知识，但有时可能需要更多的实践机会来巩固学习内容。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作学习，希望能够通过讨论和实践来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的采集、编辑和处理过程中，学生可能会遇到操作不熟练、软件使用困难、声音处理技巧不明确等问题。此外，对于如何将声音应用于实际生活中的问题，学生可能需要更多的实例和引导来进行理解和实践。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解声音的产生、传播等基本概念时，采用生动的例子和实际案例，帮助学生理解和掌握知识。

（2）实践操作法：组织学生进行声音采集、编辑和处理的实践活动，让学生在实际操作中学习并巩固相关技能。

（3）小组讨论法：鼓励学生分组进行讨论和合作，共同探讨声音处理技巧和应用场景，提高学生的互动和合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示声音的产生、传播和处理过程，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用音频编辑软件（如Audacity等）进行声音的采集、编辑和处理，让学生亲身体验并掌握相关技术。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源搜集相关的声音素材和案例，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕声音的产生和传播，设计一系列启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读资料，理解声音的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的实例或视频，引出声音的采集和编辑主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音的采集、编辑和处理方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实际操作活动，让学生在实践中掌握声音处理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实际