《第1课时 氯气的性质》名师教案B.docxVIP

学而优·教有方

PAGE

PAGE1

PAGE

PAGE1/NUMPAGES9

《氯气的性质》名师教案B

教学目标

目标与素养

1.通过在线观看氯气的发现史、生活中的含氯化合物、氯的安全使用等有关视频，使学生对氯气有了初步了解，初步形成证据推理与模型认知的化学核心素养。

2.通过设计氯气与水反应的实验方案，掌握氯气的化学性质、氯水的性质，形成实验探究与科学创新的化学核心素养。

情境与问题

1.从生活中最常见的含氯化合物引入对氯气的学习，通过在线观看氯气与单质的反应，使学生更直观地观察到反应的现象。

2.通过学生设计氯气与水的反应实验，解决学生对氯水的性质的学习，最后通过“工作坊”完成在线学习任务，解决本节课学生对知识的总结和归纳。

过程与方法

通过课前在线学习、在线交流和课堂实验探究、合作交流、归纳总结，学习到自主探究和自主学习元素化合物的一般方法。

重点难点

重点

氯气的化学性质。

难点

1.氯气与水的反应。

2.氯气与碱的反应。

教学准备

教师准备

1.学生在线学习的有关氯气的性质的视频：氯气与金属的反应、与非金属的反应，生活中常见的含氯化合物的图片等。

2.实验用品：集有氯气的试剂瓶若干，集有氯气的安瓿瓶若干，氢氧化钠溶液、石蕊试液、有色布条、硝酸银溶液、氧化亚铁溶液、硫氰化钾溶液。

3.《氯气的性质》的多媒体课件。

学生准备

收集和总结日常生活中常见的含氯化合物，观看氯气与金属、与非金属反应的视频并初步进行在线讨论。

教学设计

1.在线学习和交流

[学习任务1]

课前利用在线学习平台观看视频，完成作业并提交，通过“工作坊”等交互空间在线提问和交流。

[评价任务1]

诊断学生实验探究物质性质的水平(基于经验水平、概念原理水平)和认识物质的水平。

2.研讨改进和实施

[学习任务2]

汇报、改进和实施实验方案

[评价任务2]

发展学生探究物质性质的能力水平(基于经验水平、基于概念原理水平、系统设计水平)，

3.概括反思和提炼

[学习任务3]

讨论、汇报对含氯物质转化关系的梳理情况。

[评价任务3]

发展学生认识物质及其转化的思路水平(孤立水平、系统水平)。

4.问题解决和展示

[学习任务4]

真实问题解决方案的设计和交流，在线展示改进后的方案并相互评价。

[评价任务4]

诊断并发展学生真实问题解决能力水平(孤立水平、系统水平)及对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角)。

板书设计

1.氯气的化学性质

2.实验探究；氯气与水的反应

3.课堂小结

教学评价

本案例为两课时的单元整体设计案例。“氯及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一。氯元素是典型的非金属元素，氯气和含氯化合物在生产、生活等各方面应用广泛。本单元的学习过程具有较为丰富的化学核心素养发展价值。

1.线上线下结合，突破学习场域

本节课采用线上和线下相结合的教学方式。通过在线学习平台推送学习资源、发布学习任务、提供作业展示和交流空间，线上推送资源的内容围绕学习主题，包括教师制作的微视频、文献节选、公共事件链接等。学生根据需求，在规定的时间内自主安排进行在线学习时间，提交学习成果，参与“工作坊讨论。课前在线学习为课上学习活动做好准备，课后延伸学习使学习目标达成度提高。教师利用交互空间给予学生个性化指导，并通过平台线上学生的学习数据，分析、诊断和提炼共性问题，在课堂上有针对性地组织学生活动，提高活动效果。上述线上和线下相结合的混合式学习过程丰富了学生的学习内容，延长了学生的学习时间，拓展了交互空间，整体突破了学习的场域。

2.单元整体设计，实现深度学习

本案例对目标——任务——活动进行了单元整体规划，包括线上线下的整体规划及两课时课堂教学的整体规划，学习过程中学科活动和实际应用活动融合交叉，学科活动主要是探究氯气的化学性质，实际应用活动主要是解决与含氯物质应用相关的实际问题，学生在实验探究的同时，概括物质性质、厘清认识物质及其转化关系的视角和路径。在实际应用问题的解决过程中不多迁移学科知识、认识思路和方法，有助于实现学生的深度学习。

3.活动层层递进，发展核心索养

本案例包括四个学习任务，每个学习任务包括2~3个学习活动，活动的设计指向学生的能力进阶，即核心素养的表现水平进阶，学生在完成任务、经历活动的过程中实现化学核心素养的发展，以“科学探究与创新意识”的化学核心素养为例，在本案例中，学生通过氯气化学性质的探究任务，在物质性质类型的活动中获得探究能力、素养发展，在具体的活动中，将探究任务进一步分解成4个活动环节：(1)课前预习性质、设计方案，诊断学生已有的探究水平；(2)课上对预测的性质和设计的方案进行解释和说明，使学生从基于经验事实预测物质性质的水平发展到基于物质类别、元素价态预测物质性质的水平，从基于实验经验设计方