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教育学（50%）

教育与教育学

●教育定义：教育是有目的培养人的一个社会活动，是传承文化，传递生产和社会经验的一种途径。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动（有目的、有意识）。

●教育的社会属性三个：永恒性（教育伴随着人类的产生而产生，只要有人类社会，就有教育）、历史性（不同，e.g.隋朝私塾，现在班级授课制）、相对独立性（教育和社会的发展不同步）

●教育学概念：教育学是研究教育现象和教育问题（内在动力），揭示教育规律（研究任务）的一个科学。

●教育的起源学说（四个）：神话起源说，生物起源说，心理起源说（孟禄梦露有心魔教育起源于儿童对于成人无意识的模仿），劳动起源说（马克思主义的教育起源说）老生花心

●骑士七技：骑士用气枪打游击骑马、吟诗、下棋、投枪、打猎、游泳、击剑

儿童中心：杜威（新三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心）儿童就是太阳

教师中心：赫尔巴特

●自然形态教育：渗透在生产生活过程中的口授身传、生活经验的现象。

●20世纪实用主义教育学：杜威（陶行知老师）《民主主义与教育》

●我国唐代“六学二馆”（四门学、书学、国子学、律学、算学、太学）四叔吃过绿蒜薹；（弘文馆、崇文馆）体现了等级性的特点。

区分：等级性（统治阶级中分三六九等）和阶级性（统治阶级和被统治阶级）

教育的特征

●现代教育的特征

教育的终身化：

教育的多元化：

教育的民主化：对教育的等级化、特权化和专制化的否定

教育的全民化：

●古代教育的特征

●近代教育的特征

独立

●教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯1632《大教学论》。教育学真正独立《普通教育学》

国家

古代斯巴达:（地方小），以培养武士为目的，特别重视儿童体育和军事训练，“五项竞技”，赛跑，跳跃，角力，投标枪，掷铁饼

印度：“古儒”婆罗门教，四等级，婆罗门、刹帝利（军人）、吠舍（农工商）、首陀罗（奴隶）。

古代雅典：和谐教育

古代埃及：文士学校，培养书吏。“以僧为师”，“以吏为师”

古代罗马：培养雄辩家

教会教育：神学和七艺（文法、辩证、修辞、天文、几何、算数、音乐）

●

人物、作品、教育思想

●夸美纽斯1632《大教学论》、赫尔巴特《教育学讲授纲要》《普通教育学》（提出统觉：利用原有的知识来学习新的知识（类似于皮亚杰的图式），使原有的经验和新的知识发生一定的联系）、康德《康德论教育》（“人是唯一需要教育的动物”）、[法]卢梭《爱弥儿》、[英]洛克1693《教育漫话》（体现绅士教育，德行在首位）白板说白花落身上、拉伯雷《巨人转》、柏拉图《理想国》（认为教育的目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家---最高统治者）、[苏联]凯洛夫1939《教育学》（明确提出了以马克思理论指导编写）、亚里士多德《政治学》（“教育事业应该是公共的，而不是私人的”）

●“中体西用”思想集中体现在《劝学篇》张之洞

●“教育过程最优化”巴班斯基

●“泛智教育”夸美纽斯大姨夫夸自己拌饭

●“实验教育学”最早由德国梅伊曼1901提出（梅伊曼，拉伊），反对教育学老是采用思辨，认为应该用科学、采用实验的方法研究教育学。

●终身教育概念（提出：[法国]保罗朗格朗）

●“使人类教育心理学化”提出者：裴斯泰洛齐。为近代教育学的创立做出贡献。林心如小学老要赔钱

●人文主义是文艺复兴时期教育的核心思想。

●韩愈《师说》、康有为《大同书》、魏源《海国图志》、严复（北大第一任校长）《原强》

●朱熹把教育分为“小学”（学事为主。小孩，背古诗背不明白，培养他做事情，培养他良好的习惯。）和“大学”（穷理为主。探究，知其所以然。）

●[古希腊]苏格拉底“助产术”“产婆术”“问答法”

●柏拉图（哲学，把“现实世界”与“理想世界”区分开来）

拉斐尔的画《雅典学院》：柏拉图手冲天（关注感性的世界，唯心主义），亚里士多德手冲地（关注现实世界，认为追求理性是教育的最高目的）

最早、第一、标志

●最早提出教育要适应儿童年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想家（根据年龄划分[古希腊]亚里士多德）●最早提出和谐教育：亚里士多德

●班级授课制：中国采用班级组织形式，最早的雏形：1862.6.11清朝恭亲王奕欣京师同文馆

●制度化教育的核心标志是学校教育制度的出现，近代学制的诞生。学校的出现。

●首次详细论证班级授课制夸美纽斯《大教学论》

●在教育史上最早提出教育性原则（我不承认无教学的教育，我也不承认无教育的教学，强调在传授知识的同时，同样传授价值观，培养学生的道德。科学性和思想性相统一。）的教育家：赫尔巴特

●规范教育学的建立通常以赫尔巴特的1806《普通教育学》为标志

●汉语中最早将“教”和“育”连用的是在战国时期《孟子.尽心上》

●我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是《学记》

●在西方