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小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
时间的周期问题教学设计
教学目标：
1、结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，并
能根据这些规律，解决相关的实际问题；
2、经理独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决
问题策略的多样性，发展学生的数学思维；
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。
教学重难点及突破：
重难点：关于时间的周期问题的推算方法是重难点
突破措施：引导学生理解先算总量是几周期，余几就要接着数，没
有余数就和每个周期的最后一天的星期数相同。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，一年有几个季节？（四个）
师：是按什么顺序出现的？
师：一周有几天？（7天）
师：从周几到周几？
师小结：像这样：按照一定的规律，依次不断重复出现的，我们把
这种现象叫“周期”。今天我们就来学习关于时间的周期问题。
二、探究（一）：
小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
1、小游戏：现在我们来做个小游戏：猜猜星期几
⑴出示课件：今天是4月16日星期四，再过1天是星期几？再过2天呢？
3天呢？
……7天呢？14天呢？
⑵今天是周一，再过7天是周几？14天呢？21天呢？你怎么知道
的？
2、今天是4月16日星期四，那么你知道4月26日是周几？怎么算
出来的？（生回答）
师引导学生总结方法：先算出4月16日到4月26日的总天数，然后
再看总天数里面有几个周，还剩下几天，就接着往下数。
三、探究（二）：
1、情境导入：出示课件，观察，你能提出什么数学问题？
是重点筛选出如下两个问题：
⑴再过几天就是5月2日？
⑵5月2日是星期几？
2、出示探究要求：a、独立思考；b、把方法讲给组内的同学听；c、
在练习本上数一数、画一画、算一算。（师或让学生读一下要求，提
醒孩子有章可循），师巡视辅导。
3、汇报结果：
生1：从日历上一天一天的数一数；
生2：7天7天的数（师板书，用箭头演示），边解释边板书；
生3：我用算一算的方法，先算出4月份还有多少天，再算出5月份
小学数学_智慧广场—时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
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还有几天，两者加起来的和就是总天数，用总天数除以7，算出有几
个周，还余几天。（师随生答板书算式），板书后，师重点强调算总天
数的方法和周期计算方法（这是重难点突破口）
4、小拓展：今天是4月16日星期四，再过14天是星期几？再过21
天是周几？
师强调：没有余数和有余数的两种情况：有余数时，先算出有几周，
再看剩余几天，依次往后推算；如果没有余数，那么今天是周几它就
是周几。
5、师小结三种方法，接着出示问题，讨论用哪种方法最合适：
4月16日是星期四，再过100天是星期几？（学生通过交流，知道
大数据情况下用计算的方法最简便，目的达到。）
四、课堂练习
1、2015年5月2日是星期六。6月1日是星期几？集体订正。
2、李老师要把写着⑴⑵⑶⑷⑸……(150)的数字卡片依次发给小
红、
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