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基于混合所有制模式探索创业学院建设

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王晓明

摘要：我国的混合所有制学院研究尚处于起步阶段，文章以义乌工商职业技术学院创业学院为例，分析了建设背景、具体做法，归纳总结了建设经验，阐述了混合所有制创业学院如何创新多形态混合，如何促进电商产业发展，如何发挥混合所有制模式的积极性和创造性等，并提出了对我国混合所有制学院建设的借鉴和启示，以促进混合所有制模式健康有序发展。

关键词：混合所有制；创业学院；电子商务；创新创业；产教融合

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。为贯彻落实好国务院办公厅文件精神，浙江省政府专门出台文件，明确提出到2016年3月底前，全省高校普遍建立创业学院。

浙江省颁布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》实施方案，指出，“探索混合所有制办学，鼓励社会力量以资本、知识、技术、管理等要素参与公办高职院校改革，尤其要大力鼓励企业和公办高职院校合作举办具有混合所有制特征的二级学院。”当前，建立建设创业学院是浙江全面推进高等学校创新创业教育的重要载体和切入点，用混合所有制的思维去建设创业学院是所有制结构调整由经济领域向社会领域深化的体现，是我国高等教育体制机制改革的重大突破，使高校更好地适应为社会培养创新创业人才的需要，对促进我国职业教育改革和发展，密切职业教育与经济发展的联系，提高职业教育的质量和水平，具有深远的历史和现实意义。

义乌工商专业技术学院是浙江省高职院校中最早建立创业学院的高校之一，在创办之初就高举开放式办学思路，充分利用社会资源，进行了一些富有前瞻性的教学改革探索，取得了较好的社会影响力，初步具备了混合所有制的雏形。

一、建设背景分析

（一）凸显高校创业实践教育优势，影响力辐射全国

义乌工商职业技术学院创业学院被阿里巴巴评为“全球最佳网商摇篮”，每年接待100多所兄弟院校来学院交流考察；全国各地政府、企业慕名而来，人才培训服务辐射全国。学院是青海海西州城乡青年创业培训基地、甘肃省陇南市电子商务创业培训基地、浙江省委组织部大学生村官电商示范培训基地。近3年，每年为全国电子商务培训输出近40名师资，其中全国有影响力的名师5名。专业教师团队2013年以来为义乌及全国各地院校、政府、企业提供各类培训近5万人次。作为“浙江省跨境電商骨干教师创业教学及实践指导能力提升培训”承办院校，学院2015年已连续举办三期，培训教师110余名。

（二）实行创业教育“导师制”模式，学生创业业绩显著

创业学院设立教师工作室，提供创业知识教育、创业实践指导、创业项目孵化等一系列开放式创业服务，将创业教育与专业教育深度融合，至今共建有14个教师工作室，先后指导100多个学生创业团队，其中，50余个学生创业团队已经成为皇冠级卖家。2010年至今，获得第三届全国大学生电子商务创新创意及创业挑战赛特等奖、2014年全国职业学校创新创效创业大赛一等奖等国家级奖项4项，浙江第四届高职高专“挑战杯”工商银行创新创业竞赛特等奖、浙江省大学生职业生涯规划大赛一等奖、2016年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛一等奖等省级奖项21项。

（三）融入义乌电商发展环境，多元主体共建实践教学体系

创业学院与义乌电子商务园区、企业紧密合作，积极探索产学对接模式。学院目前共建有20余家校外实践教学基地，包括以义乌小商品城信息技术有限公司、“网店第一村”青岩刘为代表的“政府——学校”、浙江梦娜袜业股份有限公司为代表的“龙头（骨干）企业——学校”和以义乌幸福里电子商务园区为代表的“电商园区——学校”等产学对接模式。基地主要用于学生课程实践、学科竞赛、项目承接、顶岗实习、毕业实习等实践教学活动，积极探索“政府、园区、企业”协同的产学研合作模式。

（四）服务区域社会经济，推动电商产业转型升级

创业学院把握义乌政府打造“两中心一高地”，大力扶持电子商务的机会，与政府、协会、企业深度合作，推动专业建设与改革，成为义乌电子商务转型升级的重要支撑阵地，在服务社会、咨询培训、创业孵化等领域发挥了重要的作用。成立的“互联网+众创指导服务中心”作为探索“互联网+”时代背景下的一种新型创业教育模式，整合创业校友资源、搭建创客交流平台、培养创业学生能力，培育创客文化；与“网店第一村”青岩刘村联手打造电商创业实验室，扮演“电商服务”角色，通过提供咨询、开展培训等方式，为青岩刘村电商创业者提供各种专业服务，同时作为电商人才交流的平台、理论研究的场所、教学科研的基地，完善了青岩刘电商产业链，推动义乌电商转型升级。

二、具体做法

（一）依托混合所有制，创新专业