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借助信息技术提升学生数学核心素养

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卢大权

摘要：借助信息技术提升数学核心素养，是学生长远发展的有力保证，在小学数学中，培养学生的学习能力和个人素质是至关重要的，近几年新课程改不断发展，多媒体教学为课程改革提供了极大的便利。信息技术不是为教师日常的教学增加困难，相反准确的应用信息技术可以优化传统的教学模式，让学生能够运用更简单的学习方式，更轻松更快乐的学习数学知识。教师作为学生学习的指引者和督促者，更要严格要求自己，课前认真备案学习，有效利用现有的教学资源，在教给学生数学知识的同时，提高学生数学核心素养，为社会培养全能型人才做贡献。

关键词：信息技术;小学数学;核心素养

中图分类号：G623.5?文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0200-01

1.提前了解学生的个人学习情况

教师在教学之前要对每位学生的个人学习情况做简单了解，有助于后续教学工作的开展。针对学生的不同情况设定不同的课堂小问题提问，不仅能活跃课堂气氛也能激发学生的学习兴趣。在正确的方法指导下使学生找到学习数学的成就感和乐趣，更有利于学生日后的个人学习和发展，用多媒体教学总结归纳数学知识点，帮助数学基础薄弱的学生复习功课。

学生数学素养包括学生的数学学习能力，数学理解能力和数学知识的运用，由于学生的生活环境和教育经历不同，所以数学学习能力在不同的学生中会有一定的差异性，教师在课堂教学中要注重课堂实践，突出学生在教育中的主体地位，有趣轻松的学习环境更易于学生理解记忆和灵活运用。

2.用信息技术直观的感受几何

在小学阶段的数学学习中，有部分需要空间想象力的知识点，对于空间想象力较弱的学生来说，这部分数学知识难度很大，会挫败学生的自信心，不利于学生数学核心素养的提升。运用多媒体教学极大的简化了教学难度，在课堂中逐渐锻炼学生的空间想象力，提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。例如在小学六年级的数学学习中，学到了三视图，常见的题目是要求学生画出三视图，或者利用三视图确定实物，运用信息技术教学，这类题目就迎刃而解了。优化了传统的教学模式，课堂实践得来的知识比灌输的来的知识记忆更深刻，快速理解并灵活应用。

信息技术教学结合视频动画、音频等教学手段丰富课堂知识，将课堂知识用更生动简洁的方式体现出来。小学的课堂如果过于死板，会使学生产生厌学心理，用信息技术教学，调动课堂气氛，使数学学习更有趣味性，达到学与思的结合，形成良好的学习氛围，在教育中逐渐提高学生的数学核心素养。

3.利用提问艺术提高学生综合能力

小学数学课堂中的提问在教学中是一门艺术，它直接影响到一节课的整体课堂效率，如果运用得当，会使课堂气氛活跃，调动学生的学习积极性，有助于学生对课堂知识的理解和记忆。那提问艺术的时间和提问问题的设置，以及提问对象都有非常重要的意义，问题本身的难度和提问的形式也是在小学的数学课堂中教师应当考虑和重视的。

要提升学生数学核心素养，不仅要求学生有高效的学习方法，更要求学生在学懂知识之后能用语言描述出来。传统的教学方法以老师讲为主，忽略了学生的发展，在学习并能熟练运用数学知识之后，却无法用语言表达清楚。所以新时代人才要全面培养，让学生在思考的过程中能讲述自己的观点。课堂提问不仅有利于学生思考问题，也能锻炼学生的口头表达能力，运用图文艺术提高学生综合能力。

4.培养学生的估算能力，形成科学的直觉

数学核心素养不是具体的实物，它只是个抽象的名词，数学核心素养并不等同于学习能力或者考试成绩，核心素养基于数学知识技能又高于数学知识技能，具有综合性、整体性和持久性。在小学数学的教学中，培养学生的估算能力有利于提升学生的数学核心素养，估算不仅在数学学习中，在生活中也是重要的综合能力，教师在课堂教学中利用信息技術教学，有目的的训练学生的估算能力，在学生长远的学习生涯中具有重要作用，在更高难度的数学学习中形成各种解题策略，从而形成科学的数学视觉。

在六年级数学中，学习有关圆的知识时，考试中会有常见的选择题，例如直径径为2.2cm的圆，求四分之一圆的面积，列出四个选项可供选择，利用估算可以大致得出四分之一圆的面积的大概范围，用排除法很快的能得到答案，把考试时间有效的利用在有难度的题目上。因此教师在教学过程中，帮助学生积累经验，在日常学习中大胆实践应用，总结出适合自己的方法，而不是毫无根据的猜测，科学的估算解决遇到的问题，形成科学的直觉。

5.采用生活化的教学方式

小学数学知识在生活中的应用非常广泛，教师在教学过程中可适当的采取生活化的教学方式，让学生在学习之后通过一定的实践加深理解，灵活应用。在低年级的数学学习中，数学的加减乘除是学习的重点内容，小学生喜欢小动物，教师可以在教学中设立恰当的情境，例如大熊猫、小老虎和长颈鹿是好朋友，大熊猫有五颗苹果，给小狮子和长颈