第3课《安塞腰鼓》教学设计 部编版语文八年级下册 (1).pdfVIP

第3课《安塞腰鼓》教学设计部编版语文八年级下册(1)--第1页

基于课程标准的“教学评一体化”设计

课题《安塞腰鼓》

来源人民教育出版社初中语文八年级下册第一单元第3课

授课

课型教读新授课八年级学生

对象

《语文课程标准》初中阶段对现代文阅读的要求：

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要

词句在语言环境中的意义和作用。

课（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作

标品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和

分形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；

析

（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并

能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；

（5）精读的评价。要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容

目

探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意

标评价学生的情感体验和创造性的理解。

第一单元的主题是“民俗风情”，选编了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》

确《灯笼》四篇课文。或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗，从中能看到

教

一幅幅民俗风情画卷，感受到多种的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解

立材

分民俗的价值和意义。

依析《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，他大胆的运用联想和想象，在描

摹声音、舞姿的基础上，激情满怀的赞颂腰鼓表演者的气质和伟力，赞颂黄土

据高原世世代代人民群众不屈追求和奋力拼搏的精神。

本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自

我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。在知识积累方面，他们已经掌握了圈

点勾画、朗读、默读等阅读训练方法，也已学习过从修辞角度赏析文章语言，

学学生欠缺的是设身处地体会人物情感，在对环境描写的理解中体会人物心理的

情能力。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合

分作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得

析

到他人的肯定。因此在教学设计中，我们以教学评价反推活动设计，继而考察

教学目标的设置与学情的匹配度。在教学设计中重视学生活动设计，努力让全

部学生参与到活动中来，有更多展示机会，通过学生间的合作学习，降低他们

的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。

教

【教学目标】

学

1.朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势；

目

标2.精读课文，品味文章的语言美、修辞美；