北师版高中数学必修第二册精品课件 第2章 平面向量及其应用 §6 6.1 第4课时 正弦定理、余弦定理在实际问题中的应用.ppt

6.1余弦定理与正弦定理第4课时正弦定理、余弦定理在实际问题中的应用

自主预习·新知导学合作探究·释疑解惑思想方法随堂练习

课标定位素养阐释1.进一步理解正弦定理、余弦定理中所蕴含的边角之间的关系.2.掌握通过正弦定理、余弦定理进行边角转化的方法,以及解决有关三角形中的几何度量问题.3.能用余弦定理、正弦定理解决简单的距离、高度及角度等实际问题.4.通过三角形中的几何计算培养数学运算、逻辑推理素养.

自主预习·新知导学

正弦定理、余弦定理在实际问题中的应用【问题思考】1.试画出“北偏东60°”和“南偏西45°”的示意图.提示:画出示意图如答图2-6-3.答图2-6-3

2.实际测量中的有关名称、术语表2-6-3

3.已知某学校体育馆的人字屋架为等腰三角形,如图2-6-5,测得AC的长度为4m,∠A=30°,则其跨度AB的长为().解析:由题意知,∠A=∠B=30°,所以∠C=180°-30°-30°=120°.答案:D图2-6-5

【思考辨析】判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里画“√”,错误的画“×”.(1)两个不可到达的点之间的距离无法求得.()(2)方位角是从正北方向逆时针旋转到目标方向线的水平角.()(3)一般来说,在测量过程中基线越长,测量精确度越低.()(4)方位角与方向角其实质是一样的,均是确定观察点与目标点之间的位置关系,其范围均是.()××××

合作探究·释疑解惑探究一探究二探究三

探究一测量距离问题【例1】如图2-6-6,隔河看到两个目标A,B,但不能到达,在岸边选取相距km的C,D两点,并测得∠ACB=75°,∠BCD=45°,∠ADC=30°,∠ADB=45°(A,B,C,D在同一平面内),求两个目标A,B之间的距离.图2-6-6

分析:要求出A,B之间的距离,把AB放在△ABC(或△ADB)中,但不管在哪个三角形中,AC,BC(或AD,BD)这些量都是未知的.再把AC,BC(或AD,BD)放在△ACD和△BCD中求出它们的值.

解:∵在△ACD中,∠ADC=30°,∠ACD=∠ACB+∠BCD=120°,

反思感悟如图2-6-7,不可到达的A,B是地面上两点,要测量A,B两点之间的距离,步骤是:(1)取基线CD;(2)测量CD,∠ACB,∠BCD,∠ADC,∠BDA;(3)在△ACD中,解三角形得AC;在△BCD中,解三角形得BC;(4)在△ABC中,利用余弦定理得图2-6-7

【变式训练1】已知海上A,B两个小岛相距10nmile,从A岛望C岛和B岛成60°的视角,从B岛望C岛和A岛成75°的视角,则B,C间的距离是.?解析:如答图2-6-4,在△ABC中,C=180°-(B+A)=45°.答图2-6-4

探究二测量高度问题【例2】如图2-6-8,为测量山高MN,选择A和另一座山的山顶C为测量观测点.从点A测得点M的仰角∠MAN=60°,点C的仰角∠CAB=45°以及∠MAC=75°;从点C测得∠MCA=60°.已知山高BC=500m,则山高MN=m.答案:750图2-6-8

解析:在Rt△ABC中,∠CAB=45°,BC=500m,

反思感悟测量高度问题的解题策略:(1)“空间”向“平面”的转化:测量高度问题往往是空间中的问题,因此先要选好所求线段所在的平面,将空间问题转化为平面问题.(2)“解直角三角形”与“解斜三角形”结合,全面分析所有三角形,仔细规划解题思路.

【变式训练2】如图2-6-9,一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶,到A处时测得公路北侧一山底C(与公路上的AB在同一水平面上)在西偏北30°的方向上,行驶600m后到达B处,测得此山底在西偏北75°的方向上,山顶D的仰角为30°,则此山的高度CD=m.?图2-6-9

解析:在△ABC中,AB=600,∠BAC=30°,∠ACB=75°-30°=45°.

探究三测量角度的实际问题【例3】如图2-6-10,在海岸A处发现北偏东45°方向,距A处(-1)nmile的B处有一艘走私船.在A处北偏西75°方向,距A处2nmile的C处的我方缉私船奉命以10nmile/h的速度追截走私船,此时走私船正以10nmile/h的速度,从B处向北偏东30°方向逃窜.问:缉私船应沿什么方向行驶才能最快截获走私船?并求出所需时间.图2-6-10

∴∠ABC=45°,∴点B在点C的正东方向上,∴∠CBD=90°+30°=120°.∴∠BCD=30°,∴缉私船应沿北偏东60°的方向行驶.又在△BCD中,∠CBD=120°,∠B