北师版高中数学必修第二册精品课件 第2章 平面向量及其应用 §6 6.1 第2课时 正弦定理.pptVIP

6.1余弦定理与正弦定理

第2课时正弦定理;自主预习·新知导学;;自主预习·新知导学;正弦定理

【问题思考】

1.在△ABC中,若A=30°,B=45°,AC=4,你能用余弦定理求出BC的长度吗?

提示:不能.;2.在Rt△ABC中,A=30°,斜边c=2.

(1)请你求出△ABC的其他边和角.;(3)如答图2-6-1,△ABC为任意的一个直角三角形,;3.当△ABC是一般的锐角三角形或钝角三角形时,上述2(2)中的结论是否成立?你能利用向量方法研究锐角三角形中的这个边角关系吗?;答图2-6-2;4.正弦定理表2-6-2;【思考辨析】

判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里画“√”,错误的画“×”.

(1)正弦定理不适用于直角三角形.()

(2)在△ABC中,等式asinA=bsinB总能成立.()

(3)在△ABC中,若A=30°,a=2,b=2,则B=60°.()

(4)在△ABC中,a≥bsinA一定成立.();合作探究·释疑解惑;探究一利用正弦定理解三角形;∵C为△ABC的内角,∴C=60°或C=120°.

当C=60°时,B=180°-A-C=90°,;反思感悟1.已知三角形任意两角和一边解三角形的基本思路

(1)由三角形的内角和定理求出第三个角.

(2)由正弦定理公式的变形,求另外的两条边.

2.已知三角形两边和其中一边的对角解三角形的方法

(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值.

(2)若已知的角为大边所对的角,则由三角形中大边对大角、大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角,由正弦值可求锐角唯一.

(3)若已知的角为小边所对的角,则不能判断另一边所对的角为锐角,这时由正弦值可求出两个角,要分类讨论.;探究二利用正弦定理判断三角形的形状;∴a2=b2+c2,∴∠A=90°,

∴△ABC为等腰直角三角形.;反思感悟1.判断三角形形状时,应围绕三角形的边角关系,利用正弦定理或余弦定理进行边角互化,要么把角转化为边,通过代数变形找出边之间的关系,要么把边转化为角,通过三角变换找出角之间的关系,当然也可以边角同时考虑.

2.在解题中,若出现关于边的齐次式(方程)或关于角的正弦的齐次式(方程),则可通过正弦定理,进行边角互化.;∴sinB=cosB,sinC=cosC,∴tanB=1,tanC=1.

又0°B180°,0°C180°,∴B=45°,C=45°.

∴A=180°-B-C=90°.

∴△ABC为等腰直角三角形.;把a=2RsinA,b=2RsinB,c=2RsinC代入①,

得2R=2RtanB=2RtanC,∴tanB=tanC=1,

又0°B180°,0°C180°,∴B=C=45°,A=90°,

∴△ABC为等腰直角三角形.;探究三正弦定理、余弦定理的综合应用;【变式训练3】已知△ABC的内角A,B,C的对边分别为a,b,c,;易错辨析;忽视对三角形解的个数的讨论致误

【典例】在△ABC中,若a=2,b=2,A=60°,则角B=.;以上解答过程中都有哪些错误?出错的原因是什么?你如何改正?你如何防范?

提示:由sinB=得出角B的度数时,应考虑到BA,故B=150°是错误的.;所以B=30°或150°.

因为a=22=b,所以AB,即B60°,所以B=150°不合题意,应舍去,故B=30°.

答案:30°

防范措施已知三角形的两边和其中一边的对角求另一边的对角,在利用正弦定理得到另一边所对角的正弦值后,应根据大边对大角对三角形解的个数进行判断,防止产生增解.;【变式训练】在△ABC中,a,b,c分别是角A,B,C所对的边,且b=6,a=2,A=30°,求ac的值.;②当B=120°时,C=180°-A-B=180°-30°-120°=30°,;随堂练习;答案:A;答案:BD;3.在△ABC中,若角A,B,C的对边分别是a,b,c,则下列各式一定成立的是().;4.已知△ABC的内角A,B,C的对边分别为a,b,c.若C=60°,b=,c=3,则A=.?

解析:∵bc,∴BC.