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《那个星期天》教案部编版六年级语文下册

《那个星期天》教案部编版六年级语文下册

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我

们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教

案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《那个星期天》教

案部编版六年级语文下册，欢迎阅读与收藏。

《那个星期天》教案部编版六年级语文下册篇1

［教学目标］

1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽

开”等词语。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。

3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼

小的“我”在希望与失望间的心理落差。

4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。

5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。

［教学重难点］

1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。

2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪

位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。文章

写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的

心路历程。）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的

《那个星期天》。这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实

现了吗？

二、作者简介

史铁生（1951年——2010年，中国著名小说家、散文家、电影

编剧。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969

年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并

发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全

国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。他

自称“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨因突发脑

出血逝世，享年59岁。

史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。《我

与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的

结果。文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢

着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的

中国人。

《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”

的怅恨。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。

三、初读课文，整体感知

1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

2.出示卡片，学习词语。

（1）小组开火车读词语，正音。

（2）借助字典、词典理解“惆怅”“缥缈”等词的意思。

3.提出疑问，引发探究。

（1）读完课文，你感受到了什么？

（2）圈出不懂的句子，和同学进行交流探讨。

（3）作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨铭心的？

四、再读课文，理清思路

1.自由朗读课文，想一想：本文主要写了一件什么事？能否用一

句话概括？

明确：课文写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的

经历。

2.这篇文章以什么顺序来写的？（时间顺序，从早到晚）

3.随着时间变化而变化的是什么？（“我”的心情）

4.由此，我们可以归纳出，“第一次盼望”主要写了“我”一天

的心情变化。

5.齐读第一自然段，两句话各写了什么？有什么作用？把第二句

改成“那个星期天我从早等到晚”行吗？为什么？

第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象，直奔主题。

第二句话交代了故事发生的时间，引出下文。“从早晨到下午，一直

到天色昏暗下去”，这里将一天的几个时间点一一罗列出来，显得时

间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼，如果换成

“那个星期天我从早等到晚”，就显得平平淡淡，达不到这种表达效

果。

小结：作者是怎样写自己心情的变化的？请同学们课后反复阅读

课文，体味幼小的“我”心情变化的同时，看看作者是如何把这种细

微而又深沉的变化表现出来的。

五、课后作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时