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多媒体在高中音乐教学中的运用

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多媒体在高中音乐教学中的运用

随着高科技技术的不断研发和应用，我国各行各业的工作效率都得以提升，教育事业也不例外。多媒体技术在教育事业中发挥着重要作用。具体到音乐教学当中，大部分教师都意识到多媒体的显著教学价值。笔者认为，对多媒体在高中音乐教学中的运用进行探讨，具有非常重要的现实意义。

一、多媒体在音乐课堂中应用的重要性

相比物理、化学、生物等课程，音乐教学的学习更多地需要激发学生的想象力和思维发散能力，如果仅仅按照传统的教学方式安排教学活动，则难以激发学生的学习动力，更谈不上打开学生的思维。在此背景下，多媒体技术应运而生，并在音乐教学活动中得到迅速推广和普及。实践证明，在音乐课堂中应用多媒体，能够有效提高学生学习的积极性和主动性。除此之外，通过多媒体的应用，教师能够将复杂、抽象的知识通过具象的图片、视频等形式进行放映，让学生能够直观地了解音乐，学习音乐知识，降低音乐学习的难度，提高音乐学习的魅力。另外，多媒体在音乐课堂中的应用，能够在潜移默化中为学生营造一种良好、舒适的学习氛围，让学生能够以更为轻松的学习状态投入到音乐教学活动当中。对于课堂教学而言，尤其是音乐课堂，学生的学习状态是非常重要的。由此可见，多媒体在音乐课堂中有重要的应用价值。

二、在音乐课堂教学中运用多媒体的策略

1.营造音乐氛围

在音乐课堂教学中，教师可以充分利用打谱软件向学生展示音乐作品。在运用多媒体教学的过程中，教师可以随时进行音乐作品的切换、播放，多媒体设备能够存储大量的音乐资源，满足课堂音乐教学的需要。在实际应用过程中，教师可以根据学生的实时学习效果播放音乐，也可以让学生根据画面进行自主创作，从而充分挖掘多媒体在音乐课程教学中的创新价值和教学价值。例如，在进行“了解管弦乐队的组成”课程学习中，教师可以事先借助软件来完成乐谱的音高、节奏、乐器和音等部分，然后再让学生进行半创作。由此一来，能有效激发学生学习音乐的动力，让学生以竞赛、游戏等激励性较高的方式进行音乐学习，提高学生的学习效率，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

2.创设教学情境

对于创作而言，古代有这样一种说法：凤头、猪肚、豹尾。在笔者看来，其对于音乐教学来说有一定的道理。如果教师能够在课堂教学中有一个好的课堂导入，则整个课堂教学目标就基本完成了一半。教师应及时了解学生的学习状态、生活经历和学习经历，并根据学生的实际情况创设贴近学生生活的教学情境，让学生更容易进入情境中，跟随教师的节奏一步步走近音乐殿堂，领略音乐的风采。例如，在学习俄罗斯民歌《喀秋莎》时，教师可以利用多媒体向学生介绍关于俄罗斯民歌的常识，让学生对歌曲有一个初步的认识。然后，教师可以向学生抛出几个问题，让学生带着问题进行音乐欣赏和学习，充分利用问题引导理念，调动学生探究知识的积极性。此外，教师还可以选择一个与学生日常娱乐活动类似的节目，将其与音乐教学结合起来，创设学生易于接受的教学情境。

3.丰富知识体系

在音乐教学活动中，教师应充分利用多媒体技术，尤其是多媒体资源存储量大的优势，为学生展示丰富的音乐资源。因为音乐教材上所包含的知识毕竟是有限的，教师需要通过其他方式来丰富音乐教学内容，丰富学生的知识体系，如音乐作品创作者的背景、作品的历史文化背景等。例如，在《梁祝》的音乐鉴赏过程中，教师可以通过视频放映的方式为学生讲解有关梁山伯与祝英台的凄美的爱情故事，为整个音乐作品的鉴赏奠定感情基调。除此之外，教师还可以充分利用多媒体为学生普及作曲家、作词家等的生活环境、文化背景等，让学生对作品有更全面的认识。

三、结语

综上所述，多媒体在音乐课堂当中具有非常重要的应用价值，其能够将抽象化为具象，降低音乐教学难度，有效提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。因此，进一步研究多媒体在高中音乐教学中的应用具有重要意义。本文针对如何在音乐课堂中更好地应用多媒体，提出了以上三个方面的思路，希望能够为读者提供参考。

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-全文完-