《我要的是葫芦》的说课稿（精选7篇）.pdfVIP

《我要的是葫芦》的说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，

借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下

面是小编精心整理的《我要的是葫芦》的说课稿（精选7篇），供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我要的是葫芦》的说课稿1

设计理念：

以“学生是语文学习的主人”为基本理念。在设计中注重营造氛

围激发感情，让学生在老师富有启发的语言中自主学习，合作学习，

在探究中发展自己。《课标》中对第一学段提出了“喜欢阅读，感受

阅读的乐趣。”的要求，设计中注重培养学生在自己的朗读实践中读

懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。

材料说明：

这是新版《新课标实验教材》第三册、第四单元的一篇课文。它

以两幅清晰的画面，朴实的四段文字，讲述了“一个种葫芦的人，不

知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫

芦都落了。”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意

见的道理。这篇文章语言生动，是一篇有助于学生朗读、语感、理解

从中明白道理的文章。

教学目标：

1、会认读本课的生字，培养学生的自学能力；

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事

说明的道理，培养学生的观察思维能力。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：正确理解词、句的意思、有感情的朗读课文。

教学难点：明白本课蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、（出示图一）师述：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦

藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几

个小葫芦。多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什

么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。

2、板书，读题。

二、自学课文，整体感知：

1、自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得

的字可以借助汉语拼音，或者问同学。

2、检查自学情况：

1)认生字：

葫芦藤哇盯言每治棵挂怪慢

2)认读词语

葫芦细长长满雪白可爱每天蚜虫自言自语盯着慢慢地

3)指名分段读课文

小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩

子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习

中，同学们表现得会更棒。

三、自主合作，朗读感悟：

学习第一段：

1、（出示图一）师：刚开始那葫芦长得怎么样呢？自由的朗读第

一自然段。

2、出示句子：“从前，有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫

芦哇！”从哪些词语可以看出葫芦长得好？理解“长

满”“谢”“挂”。

生：从“长满”、“绿”、“挂”可以看出葫芦长得好。

生：从“多么可爱的小葫芦啊”也可以看出葫芦长得好。

3、你欢这些可爱的小葫芦吗？请你用自己喜欢的方式读出你的

喜爱之情。

4、指名读。

5、这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢。从哪里能看出种葫芦

的人喜欢呢？

生：那个人每天都要去看几次。

6、练习用“每天”造句。

师：这颗葫芦长得这么好，这么可爱的小葫芦，一定会结出大葫

芦，实际上是这样吗？

（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）这是为什么呢？

小组合作学习第二、三段：

出示思考题：1、看到叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？

2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了，一个一个都落了？

3小组练读种葫芦的人与邻居的话，看谁读得最好。

交流汇报学习情况：

1、指名回答

2、随机指导朗读

⑴那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯

着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

生：他心里想我的葫芦长得多好呀。

生：我的葫芦又长大了一些了，你快长吧。

生：他想我很快就可以收到这么多葫芦了。

⑵邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以