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《分数乘分数》（精选16篇）

《分数乘分数》篇1

教学内容：《分数乘分数》义务教育课程标准实验教科书六年级

数学第十一册第2单元第2课（一课时）

教材分析：

本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，

同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境

体会运算意义的要求，通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算

的意义。本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学，学习

分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去

理解和学习。

学情分析：

学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的

算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，

所以要通过多种练习形式帮助区分。

教学目标：

1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方

法。

2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。

3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。

教学重、难点：理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。

教学理念：

在设计教学时我主要从以下几方面考虑：

1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，

体会计算是解决实际问题的需要。

2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方

式学习分数乘法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.师：最近胡老师家在装修房子（出示粉刷墙壁的画面），提出

问题：装修工人每小时粉刷这面墙的1/5，4小时可以这面墙的几分之

几？

2.学生列式解答：1/5×4=4/5问：为什么用乘法计算？

3.刚才我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷

这面墙的几分之几？

怎样列式？为什么这样算？

4.揭示课题：1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天要学习的

“分数乘分数”。（板书课题）

二、动手操作，探究算理

1.师：下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的

长方形纸，用它表示这面墙，先涂出1小时粉刷的面积，涂出这张纸

的几分之几？

学生动手操作，交流是怎样涂的。

2.师：求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是

多少。小组讨论一下，1/5的1/4应该怎样涂？

小组汇报：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。

3.师：从纸上可以看到，1/5的1/4占这张纸的几分之几？（1/20）

我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎

样得到的吗？

4.学生讨论，交流汇报，教师小结：我们先把这张纸平均分成5份，

1份是这张纸的1/5，再把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均

分成了5×4=20份，1份就是这张纸的1/20。所以，

1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板书）。

三、迁移延伸，归纳法则

1.提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？

师：怎样列式？1/5×3/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）

你能涂色表示1/5的3/4吗？

2.学生动手操作，交流计算方法和思路：有前面一样，也是把这

张纸分成5×4=20份，不同的是取其中的3份，可以得到

1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板书）。

3.想一想：分数乘分数怎样计算？

学生归纳的出：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

四、巩固练习，深化提高

1.师：你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？介绍蜂鸟的相关知

识，出示例4。

2.怎样列式？依据什么列式？

3.让学生独立计算，再反馈计算过程，强调能约分的要先约分再

乘，这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。

4.课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？分数

和整数相乘怎样约分？

5.学生独立完成“做一做”。

《分数乘分数》篇2

教学内容：教科书第44—45页

教学目标：