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社会学概论08婚姻与家庭

26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索

27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯

29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克

30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊

社会学概论08婚姻与家庭社会学概论08婚姻与家庭26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索

27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯

29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克

30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第8章婚姻与家庭

您现在的婚姻状况是下列哪一种?

1.从来没有结过婚,而且没有同居

2.只结过一次婚

3.再婚,或者多次结婚

■4.住在一起(同居),还没有领结婚证

5.离婚(领取了离婚证)

6.对方去世

、基本概念与观点

1、婚姻

■婚姻是男女结成夫妻关系的一种制度性

安排

■作为社会实体的婚姻:持续的性关系

共同生活(经济合作)

■作为社会设置的婚姻:实体婚姻+社会

认可

■社会文化规定对择偶的范围和机会有诸

多限制

n乱伦禁忌

■族内制与族外婚

■同类婚:共同社会特征之间的人

■婚姻梯度(剩女、光棍、拐卖)

新课程要求语文课堂教学应以自主、合作、探究教学为主，充分调动起学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的内在潜能，全面提升学生的语文素养与语文能力。在具体的课堂教学中，如何实现新课程的要求？笔者认为“妙用方法、激活课堂”是最为管用的教学手段。

一、课前巧设导语，引领学生进入语文学习的天地

一堂课教得如何，学生学得如何，课前教师的引导至关重要。教师应像一名优秀的导演，采用一切能激活学生兴趣的手段，引领学生迅速进入课堂教学，畅游在知识的海洋里。用讲故事的方法导入新课，符合学生的好奇心理，能更好地实现注意的转移，激发他们的学习兴趣。例如，笔者在教授《愚公移山》这篇课文时，导语设计如下：

上课前，先请同学们听我讲一个故事：“同学们对李白这个人应该不陌生，他是我国一位伟大的浪漫主义诗人，号称‘诗仙’。可是这个人小时候读书却不认真，贪玩厌学，整天东游西逛。有一天，李白去到一条小河边，碰到了一位老妇人，老妇人拿着一根铁棒不停地在石头上磨。李白问老妇人为何要磨这根铁棒，老妇人说要把那根铁棒磨成绣花针。李白深受老妇人的精神所动。回家从此勤学苦读，终于成了一位伟大的诗人。”提问：从这个故事中同学们明白了一个什么道理？绝大部分同学能够回答：“要克服困难就必须下定决心，艰苦奋斗，持之以恒。”今天我们要学习的课文同样也说明了这样一个道理。

作为一名语文教师，可根据所教材料的不同，文本的不同，学生个性的不同，而采用不同的导入课堂教学的方法，这样才能迅速地捕捉住学生的心灵，让学生跟着你一起在知识的天地里畅游，达到理想的学习效果。

二、课中随机应变，引领学生有效学习语文

课中随机应变，引领学生有效学习语文，培养起其自主、合作、探究学习的能力。课中这个环节至关重要，教师如何做好这一环节，让学生自主、合作、探究的学习能力得到有效地提升，这是一名优秀的语文教师应该深深思索的一个问题。为此，在备课中，笔者常常会认真思考，做到有备无患。既备教材，也备学生。记得笔者在教《出师表》这篇课文时，针对文本特点及学生学习的实际情况设计了三个课时：第一课时，以学生自主学习为主，分成几个学习小组，共同对课文中出现的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式进行梳理，初步扫清文字障碍，对学生难于掌握的知识点，教师给予及时的点拨；第二课时，分析人物形象，以学生的探究为主，引导学生结合课文有关情节分析诸葛亮、刘阿斗的性格特征，教师作为一名引导者，作适时的点评；第三课时，安排学生写一篇读后感，从诸葛亮与刘阿斗这两位人物中，任选一位人物，写一篇读后感，激发起学生创作的欲望。在具体实施时，根据课堂情况与学生实际，笔者作出了适当的调整。比如在分析人物形象时，学生争论的比较激烈，笔者适时地把有关名人对诸葛亮的评价介绍给学生，这样，让学生既能整体上认识并把握人物形象的性格特征，又丰富了课堂教学知识。在课堂教学中，教师只有根据文本与学生实际进行合理的安排与取舍，才会调动起学生学习的兴趣，提高学生的自主、合作、探究的学习能力。

三、课中彰显个性，引领学生感悟语文知识

课