互联网+背景下中学政治教师专业发展的思考.docx

?

?

“互联网+”背景下中学政治教师专业发展的思考

?

?

王宏建郝永立侯海侠

【摘要】随着互联网+的不断发展，互联网与教育的融合也日益加深，对中学思政教师的专业成长产生深刻影响。它首先要求中学思政课教师必须转变教学观念，学习掌握互联网信息技术，在教学中自觉地把互联网引進课堂教学。其次，要求思政教师提升专业发展的内驱力，主动提升专业发展水平，充分利用各种外部有利条件，共同促进思政教师的专业发展，进一步发挥思政教师在德育教学过程的关键作用。

【关键词】互联网+中学政治教师专业发展

G633.2

A

1992-7711（2020）02-181-020

“互联网+”教育是在互联网技术高速发展的背景下，以信息技术为依托，实现互联网科技与教育相结合的一种新型的教育方式。这种新的教育方式不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。

今年3月中旬，习总书记主持召开了全国思想政治课教师座谈会。在会上总书记强调，思想政治课是立德树人的关键性课程。办好思想政治理论课，就是要解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在信息化的今天，就要求中学政治教师能够适应“互联网+”形势下对教师的需求，转变教育教学观念，不断提升自己的专业能力，立足课堂教学，加强对学生的思想道德教育，努力把学生培养成社会主义建设者。

一、“互联网+”背景下中学政治教师的专业发展需要转变教学观念

1.这是实现信息技术与学科教学整合，满足学生们个性化学习的需要。信息化时代，中学政治教育再也不可能重复过去那种“一本书，一张嘴，一根粉笔写到尾”的陈旧教学状态。近年来，伴随着互联网技术迅猛发展，新一代的“数字时代居民”已经进入中学阶段，他们从小便适应了在笔记本电脑、平板、智能手机、电视等终端上了解世界、学习知识，他们成长的环境中也充斥着各种智能家居、移动支付等信息产物。如果在中学校园里的教学还停留在只是单调的口耳相授的阶段，这样的课堂一定会因为吸引力不足，不能充分调动学生的学习兴趣，不能激发学生学习的好奇心，从而教学效果大打折扣。单一的线性的知识灌输不利于激发学生的创造力，也造成他们在网络时代多样化的学习方式面前彻底失去竞争力。

2.这是我们培育学科素养，落实立德树人根本任务、提升教学效果的要求。在全国思政教师座谈会上，习总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们要实现伟大民族复兴的中国梦，就需要不断培养符合国家建设需要的各级各类人才。尤其是要加强他们的思想政治教育和培养。因此，国家教育部也发文强调加强大中小学的思想政治课改革，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，为培养一代又一代社会主义建设者和接班人提供重要保障。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。所以，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

然而，政治学科在许多人眼中，甚至是同为教师的相对专业人士的眼中，一直就是一种假大空的存在，没有什么具体的知识或者技能传授，更多地就是思想引领、理论灌输。截止目前为止，也还不乏有一些学生及其家长依然固执地认为政治就是一门副科，考前突击背诵即可完美过关。

那我们的课堂该如何生存？利用各种信息化资源和手段丰富课堂教学，既满足了学生的课上需求也充分利用了学生课下的碎片化时间，学习效能大大得到了提升。在翻转课堂、慕课、微课堂、平板教学等信息化教学模式到来之后，我们中学思政课教师应该投身信息化教学大潮，开展在线课程、微课资源等，打破传统课堂的时空限制，与时俱进，积极地投身教育改革，用更多的信息技术来辅助我们的教学，激发学生的学习兴趣，来从而提高教学效率，达成更好的教学效果。

二、“互联网+”环境下中学政治教师的专业发展需要内部驱动专业意识的觉醒

1.作为教学活动是实施者，中学思政教师教师必须具有信息化意识。实施教学平台的多元化，课堂不是学生获取知识的唯一来源，“互联网+”教育对教师专业发展提出了新的要求。我校主要领导非常重视教育信息化的应用，学校聘请教育信息化教学专家梁林梅教授定期组织对全校青年教师的信息技术培训，从了解翻转课堂、微课堂到目前建立两个平板教学实验班，我校的教育信息化培训和改革搞得风生水起。

然而，不容忽视的一点是，由于中高考压力的存在，中学教师的工作强度较大。中学政治教师满工作量状态下，一般就要教授6个教学班，备课上课改作业出卷改卷等常规教学活动就可能导致教师超负荷运转。参加信息技术培训，势必会进一步延长工作时间，加强工作强度和难度，挤占休息时间，所以，从大部分老师的内心来讲，培训更多是出于完成工作任务，并非来自于