促进学生语文核心素养养成的微课程探究.docx

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促进学生语文核心素养养成的微课程探究

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闻萍

营造文化环境

水仙性喜温暖湿润，是中国十大名花之一，福建漳州水仙一般10月下旬种植，大概1月份左右开花，正好跨越一整个学期。笔者所教的班级窗台在南面，大大的飘窗，满满的阳光，这样的环境十分适合水仙花生长。自宋代以后水仙一直被文人赞为“清物”，其姿态优雅，品性高洁，有君子之德，寒冬腊月，唯有腊梅与水仙开放。水仙盆栽的种植可以营造优美的班级环境，是爱心教室布置窗台植物较好的选择。

打造思维平台

依据逻辑思维学家顾宏翔博士《第二生命形态学》的理论，水仙花属于生动类信息中的植物类，孩子们通过视觉、触觉、触嗅、触味等渠道接触水仙球的生长过程，能帮助其纵向逻辑思维的成长。而孩子们合理地采集和储存水仙球生长的信息，会很好地促进其逐步形成创想能力、分析能力和主动思维能力，因此水仙花适合用来打造孩子良好的思维平台。

链接生活，提升文化感悟力

孩子的成长是家庭、社会、学校三方面共同教育的结果，形成家校合力，搭建文化平台，能给孩子带来良好的生活体验，引领孩子置身文化之地，潜移默化感染文化气息。

走进文庙，买花学选盆

开学不久我就布置了社会实践活动，去文庙或者是花鸟市场等地方买水仙球和青花瓷盆。为什么倡导去文庙呢？因为文庙是祭祀教育家孔子的地方，文庙是花草、字画、古玩等文化云集的地方，读书的孩子多走访这些地方，接受文化熏陶是很好的。

因为课程刚开始，班里仅三分之一的家长带孩子去文庙买了水仙球，不少家长对为什么选青花瓷盆更是不解。班里冯同学的家长有次跟我交流，他认为买玻璃盆好看，结果孩子就跟他讲：“水仙花是花中仙子，配国瓷青花瓷最美。”孩子居然还对他说：“没文化，真可怕。”让家长很是刮目相看。

亲子活动，雕刻学艺术

为塑造水仙球漂亮的造型，避免水仙叶子疯长，可以对水仙球进行雕刻。考虑雕刻的难度以及安全性，周会课上我跟孩子们一起欣赏了水仙雕刻艺术的PPT课件和视频，让感兴趣的孩子回家后跟家长一起进行水仙球的雕刻，有好几位爸爸耐心地陪伴孩子一起雕刻。

走向社区，赠花学交际

我与孩子们一起约定，等到水仙花开时，孩子们要与更多人分享，将自己亲手养的花赠予心目中的翩翩君子。如今，好几盆水仙已经抽出了花苞，在“礼敬劳动者”活动中，我班周xx同学将盛开的第一盆水仙花送给幼儿园的启蒙教师。

类似走向社会的开放性活动还有很多，如孩子们走进高雅会所等场所寻找水仙盆栽或是挂画等，这些活动把社区、家庭、学校紧密地联系在一起，引领孩子置身文化之地，体验文化活动，进行文化交流。

小组合作，培养思维生长力

小组合作的学习方式，对促进孩子学习思维的碰撞，对培养孩子的协作沟通能力，对引导孩子互相督促，互相帮助，发挥集体智慧，有着十分重要的作用。

循环日记

班级的窗台上摆满了水仙球，在课间和午间，孩子们都好奇地观察水仙球，将观察所得写进小组循环日记本里。小组循环日记，就是组建四人小组，每天一人记下一篇简短的日记，一周循环一次，周末根据小组总的积分评比加分。孩子们通过循环日记本，分享到伙伴记录下的丰富的习作素材。

阳光明媚，水仙花叶片长得很快，孩子们用尺量叶片的长度。一只野蜂飞过，孩子们大胆想象，它与水仙球亲密地聊天。水仙球中夹杂着一个风信子球，很多孩子都密切地关注风信子，把水仙球与风信子进行比较。

显然，水仙花的生长变化成了孩子们日记的重要题材。养水仙球不仅解决了孩子们习作素材的缺乏，而且伴随着水仙球的生长过程，孩子们观察、比较、想象，对图形思维的搭建和创造思维的生长都起到很好的作用。

好书漂流

水仙球默默地提供营养，让水仙开出花来，孩子们的成长也需要不断蓄积力量。阅读是孩子心灵发育的高级滋补品，会阅读的孩子灵魂都透着香气。于是，我和孩子们一起开展了小组好书漂流活动。

孩子們各自选好一本好书后，就开始写一封书信给读这本书的同学，把推荐这本书的理由和对同学的读书建议等都写在了信里，随着这本书一起漂流。漂流以四人小组为单位，一周轮换一次，全班顺时针进行，周末根据读书的本数进行积分。读得多的孩子一周可以读四本书，最少的必须一周一本。

绘本共制

有了水仙花成长的经历，孩子们的创作灵感来了，伴着丰富的想象能力，大家都当起了小作家。小组里，大家商量着绘本的题目《水仙那些事》《水仙宝宝成长记》《水仙VS洋葱头》，一个个有趣的绘本名字诞生了。你编故事，我来画画，大家分工合作做起了绘本，把这项创造性的语文活动开展得有声有色。

学科融通，彰显审美学习力

在第一期《羽丝》班报上，孩子们就对水仙花和青花瓷的资料进行了搜集、整理，作了初步了解，为了拓展学习的途径，深入认识青花瓷，我决定把周杰伦的歌曲《青花瓷》引入课程。

当我把这个想法告诉音乐教师刘老师时，她爽快地答应下来，立马就教孩子们学唱这首歌。刘老师带着孩子们认识了台湾“词圣”方文山，方文山