互联网+背景下-特种作业(电工)人员安全技术培训教学模式的研究.docx

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“互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究

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曹娟陆飞

[摘要]“互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究旨在通过该课题的研究，将慕课、翻转课堂、微课等现代化的教学手段应用于特种作业（电工）人员安全技术培训教学中，使线上教学与线下学习相互融合，在很大程度上解决采用传统教学模式学员所要面临的工作和时间的矛盾，避免教师过多地重复劳动，此外，学习不受空间、时间的限制，学员随时随地可以进行学习，通过手机、电脑可以反复学习，极大地提高了学习效率。

[关键词]“互联网+”；特种作业；电工；安全技术培训

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）23-0150-02

一、研究背景

随着社会经济的高速发展和自动化设备的不断更新，特别是近年来新工艺、新材料、新技术的不断出现（如PLC、单片机、变频器、传感器以及步进电机等技术的应用），对特种作业（电工）人员提出了更高的要求。作业中易发生触电、设备损坏及人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周边设施的安全易造成重大危害，且电工作业人员已深入各行各业，在解决特殊事件、专业生产中发挥着重要作用，但这些电工作业人员的年龄层次、文化程度、专业知识、操作技能水平参差不齐。因此，传统的教学模式（教师在固定教室、固定时间给一定数量的学员进行集体授课）已不能满足学员的实际工作需要。

“互联网+”背景下，教育教学模式探究一直备受关注。2012年4月，斯坦福大学建立网络教育平台，并与16所大学签订网络教育协议。国内也有很多院校在数字化环境下进行“翻转课堂微课”教学，华东师大C20慕课联盟（高中）成立预示着在基础教育中慕课持续走热。互联网具有广域、跨界等特点，促进了开放教育资源的兴起和发展，一种被称为慕课（MOOC）的大规模开放式网络课程席卷全球，随着宽带网络、智能手机、移动技术的成熟和广泛应用，人们只要能接入互联网，就能听课、学习、练习。将慕课、翻转课堂、微课等现代化的教学手段应用于特种作业（电工）人员安全技术培训教学中，使线上教学与线下学习相互融合，在很大程度上解决采用传统教学模式学员所要面临的工作和时间的矛盾，也避免了教师过多的重复劳动，此外，学员不受空间、时间的限制，随时随地可以进行个性化学习，通过手机、电脑可以反复学习，极大地提高了学习效率。由于国内技工院校少有承办“特种作业（电工）人员安全技术培训”的项目，致使特种作业人员培训质量低下，特种作业事故频发，因此，对“互联网+”背景下，特种作业（电工）人员安全技术培训教学模式的研究显得尤为重要与紧迫。

二、研究思路和步骤

本课题的研究有目的、有计划，严格按照“调查研究—课题论证—制订方案—组织实践—形成成果—申请结题”的程序进行。通过问卷调查的形式对特种作业（电工）安全技术培训学员现状进行全面了解，召开企业座谈会了解企业对电工作业人员的培养要求，明确研究的内容、方法和步骤；听取专家意见和建议，进行课题论证；制訂初步的实施方案；将实施方案细化，用于教学实际；对比教学效果，归纳总结形成课题成果；整理课题资料、撰写研究报告和结题报告。

三、研究意义

（一）理论价值

通过该课题的研究，将互联网技术应用到职工技能培训领域，尤其是特种作业（电工）安全技术培训教学中来，构建模块化教学、一体化教学以及线上学习与线下教学相结合的教学模式，不断优化教学手段，提高教学质量。学员可以根据自身情况，合理安排学习时间，有针对性地学习新知识、新技术，在提高安全意识的同时，顺利通过考试，取得特种作业操作证。

（二）实践意义

通过调研了解特种作业（电工）人员现状，通过召开企业座谈会了解企业对电工作业人员的要求，有针对性地制订贴合学员工作实际的培训计划，合理整合特种作业（电工）安全技术培训教材，形成“互联网+”背景下，特种作业（电工）安全技术培训新型教学模式，提升特种作业（电工）安全技术培训师资水平，提高培训质量和考试通过率。

（三）推广价值

形成“互联网+”背景下，特种作业（电工）安全技术培训新型教学模式，将模块化教学、一体化教学、线上与线下相融合的教学模式推广到学校涉及的焊工作业、高处作业、弹性学制、高技能人才、退役士兵人员等培训领域，将研究成果推广到省内、国内安全技术培训领域。

四、研究方法

（一）在调查研究阶段，采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法

查阅国家特种作业安全培训等文献资料，通过走访、问卷调查等形式进一步了解特种作业人员的特点，针对目前特种作业安全技术培训现状，确定研究的内容，为课题研究提供第一手资料和探究依据。

（二）在组织实施阶段，主要采用行动研究法、案例研究法

将特种作业（电工）安全技术培训教材的合理整合、教学课件制作、微课制作、师资培养、实训基地建设等都作为课题研