第2课时比的基本性质 大单元教学设计 冀教版六年级数学上册.docx

比和比例教学设计

课题

比的基本性质

单元

1

学科

数学

年级

六年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：理解并掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质化简比。

2.学习内容分析：经历比的基本性质的发生、形成过程，培养学生的合情推理、抽象概括的思维能力。

3.学科核心素养分析：通过探究比的基本性质等活动,渗透转化的数学思想，感受一些事物之间的内在联系，提高学生的数学素养。

重点

理解并掌握比的基本性质。

难点

能把比化成最简整数化。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

课件出示：

0.36÷0.06=（）÷6=360÷（）

②58=（）16=

师：你能快速回答上面两个问题吗？

师：你还记得除法中有什么性质吗？分数中又有什么性质吗？

教师引导学生说出：

分数的性质：分数的分子和分母同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

商不变的性质：在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：比的基本性质。

师：饲料店有两种不同大小的包装可供选择。你能帮助饲料员选择合适的饲料吗？

师：你算出两袋饲料中粗蛋白和总质量的比值一样吗？

6：20＝

6：30＝

教师引导学生说出：可以根据分数的基本性质约分。

师：你发现了什么？

生：6∶20＝9∶30

师小结：因此虽然包装袋的大小不同，但饲料中粗蛋白的占比是一样的。

师：根据分数的基本性质，你能说一说比的前项、后项和比值有什么关系吗？

师小结：比的前项、后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

这叫做比的基本性质。应用这个性质可以把比化成最简单的整数比。

师：超市用下面的水果糖和奶糖配制一种什锦糖。求这种什锦糖中水果糖和奶糖质量的比。

师：求两个数的比值和求比有什么相同点和不同点？

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

把下面的比化成最简的整数比。

2.某班有男生21名，女生24名。男生人数和女生人数的比是（）：（），女生人数和全班人数的比是（）：（）。

3.配制一种盐水，在120克水中放了6克盐。

（1）求盐和水的质量比。

（2）求盐和盐水的质量比。

（3）求水和盐水的质量比。

4.测量长方形的长和宽，求出长和宽的比。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

比的基本性质

比的前项、后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

这叫做比的基本性质。应用这个性质可以把比化成最简单的整数比。

化简比的方法

整数比：比的前后项都除以它们的最大公约数→最简比。

小数比：比的前后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。

分数比：比的前后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比→最简比。